浙教版七年级上册同步练习§ 整式的加减⑴基础训练一填空题:12(3x-2y)= . 2-(ab-c)= .3-2a1的相反数是 .二选择题:4计算(3a22a1)-(2a23a-5)的结果是( )Aa2-5a6 Ba2-5a-4 Ca2-a-4 Da2-a6 5下列去括号正确的是( )A-(ab)=-a-b
4.6 整式的加减(1)教学目标 1.通过实例让学生自己发现去括号的规律 2.理解去括号就是将分配律用于代数式运算 3.掌握去括号法则 4.会利用去括号合并同类项将整式化简重点和难点本节教学的重点是去括号法则例1的代数式比较复杂化简的步骤较多并涉及求代数式的值是本节教学的难点设计思路通过实际情境体会去括号的必要性在教师的引导和学生的观察思考下明白去括号的依据归纳出法则通过练习促进对法则的掌
46整式的加减(2)教学目标: 1.通过实例体验整式加减的意义。 2.掌握整式的简单加减运算。 3.会运用整式的加减解决简单的实际问题重点与难点本节的教学重点是整式的加减运算。例子的问题情境比较复杂,还涉及含有字母的代数式的大小比较,是本节教学的难点。设计思路按“知识的发生”和“知识的应用”两大块设计;[来源:学科网]第一块:通过比较截面面积,激发学生思考,讨论得到作差法比较大小,从而引出整
46整式的加减(1)教学目标 1.通过实例让学生自己发现去括号的规律。 2.理解去括号就是将分配律用于代数式运算。 3.掌握去括号法则。 4.会利用去括号、合并同类项将整式化简。重点和难点本节教学的重点是去括号法则。例1的代数式比较复杂,化简的步骤较多,并涉及求代数式的值,是本节教学的难点。设计思路通过实际情境,体会去括号的必要性,在教师的引导和学生的观察、思考下,明白去括号的依据,归纳出法
46整式的加减(1)教学目标 1.通过实例让学生自己发现去括号的规律。 2.理解去括号就是将分配律用于代数式运算。 3.掌握去括号法则。 4.会利用去括号、合并同类项将整式化简。重点和难点本节教学的重点是去括号法则。例1的代数式比较复杂,化简的步骤较多,并涉及求代数式的值,是本节教学的难点。设计思路通过实际情境,体会去括号的必要性,在教师的引导和学生的观察、思考下,明白去括号的依据,归纳出法则
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46整式的加减(1)(2)+(a-b+c) (3) -(a-b+c)1(-1)根据分配律a×(b+c)= a×b+a×c计算:==a–b+c-a+b-c(1)括号前是“+”号时,去掉括号和它前面的“+”号,括号里的各项不变号;(2)括号前是“-”号时,去掉括号和它前面的“-”号,括号里的各项都变号。去括号法则:1、去括号: 比一比填一填(1)去括号时应将括号前面的符号连同括号一起去掉(2)要注意括
复习巩固:46整式的加减(2)例1如图,甲乙两个零件的横截面的面积哪一个大?大多少?甲乙在解决实际问题时,经常需要把若干个整式相加减,整式的加减可以归结为去括号和合并同类项。乙零件的面积_____________甲零件的面积_____________例2:例3 小红家的收入分农业收入和其他收入两部分,今年农业收入是其他收入的15倍,预计明年农业收入将减少20%,而其他收入将增加40%,那么预计小红
教师学生时间和时段2014年 月 日( : — : )学科年级 教材名称 人教版 年级 科目授课题目整式的加减课 次第( )次课知识点1单项式的概念式子它们都是数或字母的积象这样的式子叫做单项式单独的一个数或一个字母也是单项式注意:单项式是一种特殊的式子它包含一种运算三种类型一种运算是指数与字母字母与字母之间只能是乘法的一种运算不能有加
整式的加减复习题班别______________________________一选择题:1下列说法正确的是( )不是单项式 B.是单项式 C. 的系数是0 D.是整式2下列单项式中次数是5的是( )A. B. C. D. 3多项式的项数与次数分别是( )9 6 C. 39 D. 3104长方形的一边长为另一边比它小则其周长为(
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