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初中历史毕业班专题复习有效策略研究1.发现问题查找原因通过听课调研发现历史专题复习效果不理想学生对所学知识的理解和运用方面存在困惑和思维缺陷等问题通过试卷分析和学生座谈了解到当前专题复习教学中主要存在以下问题:专题划分不科学大而空重复教学只将相关知识进行简单整合或概括缺乏系统性和针对性等等 2.制订方案拟订计划针对历史复习课低效问题确定课题:专题复习有效策略研究专题复习指以专题复习为主线按知识的内
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历史有效提问行动研究报告定安中学 历史学科 李根一行动研究的背景在教学过程中学生的学习过程就是提出问题和解决问题的过程有表明多达80的时间被用于的提问和回答教师一个有效的提问可以激发学生的思维加深学生对所学知识的理解和掌握能够更好第突出重点突破难点但问题是现在的提问还存在不少问题有些教师的提问充满了整个却并没有起到预想的效果因此研究历史的有效提问就成为一个非常
初中历史有效性教学尝试虎跳中学 费全林学历史就是要死记硬背这是很多人在学习历史时的观点历史是副科随便学一下就行了这种想法在初中生中是很普遍的加之历史课程内容多而教学课时偏少常使历史教学处于尴尬境地如何在有限的教学时间内完成大容量的教学任务收到较好效果这是摆在每位历史课教师面前的一道难题下面简略谈谈我在教学实践中为提高历史教学的有效性而采取的一些方法一注重课前准备课前准备分为两个方面
《初中历史事实教学研究》学习总结武安市第五中学 温晶瑶当今中学历史教育面临着种种困惑:为什么学生对学习历史不感兴趣为什么学生在课程实施中不能体验到快乐为什么学生认为历史对自己没有多大用处为什么我们的教学气氛沉闷没有活力通过学习《初中历史教学如何贴近学生生活实际的研究》我认识到出现上述问题的根源之一在于:我们的教学脱离生活实际如今我国正在全面推进素质教育和课程改革学生的生活赋予历史教
2通过对《初中历史探究学习的有效实施》的学习结合教学实际谈谈探究学习的主要技能与方法首先探究学习要掌握好以下五个原则:原则一:学习目标定向以保证探究活动不是形式上的热闹而是能够达到实质性的学习效果原则二:以问题为基础强调问题的真实性和拓展性 即学习始于问题 而非结论 原则三:以思想成长为中心 即学习过程中最主要的活动是高水平的思维是思想的持续改进而不是重复记忆 原则四:创建学习共同体即
中学历史网络课模式下研究性学习初探内容提要: 本文是以工业革命的影响和启示为例探讨中学历史网络课模式下研究性学习的模式首先概要介绍研究性学习的理论其次从理性思维的角度分析:利用计算机网络的信息功能开发选择提供较丰富的网上学习研究资源利用计算机网络的交互功能初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力在网络环境下教师职能应转型为学生学习的参与者组织者和引导者历史学习应加大和现实结合的力度提
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