相关文档

• 小升初总复习统计与概率.docx

  PAGE1 NUMPAGES10小升初总复习 统计与概率一填空(每空2分共34分)1．抛一枚硬币落地后正反面朝上的可能性(　　)2．明明身高154 cm亮亮身高148 cm他们两人的平均身高是(　　)cm3．在下面的(　　)里填一定可能或不可能明天(　　)会晴天太阳(　　)从东边落下爸爸的年龄(　　　)比我大4．在不透明的袋子里放入2个红球4个蓝球4个黄球和7个绿球每次任意摸一个球再放

• 小升初总复习_统计与概率.docx

  10/ NUMS10 小升初总复习 统计与概率一、填空。(每空2分，共34分)1．抛一枚硬币，落地后正、反面朝上的可能性(　　)。2．明明身高154 cm，亮亮身高148 cm，他们两人的平均身高是(　　)cm。3．在下面的(　　)里填“一定”“可能”或“不可能”。明天(　　)会晴天；太阳(　　)从东边落下；爸爸的年龄(　　　)比我大。4．在不透明的袋子里放入2个红球、4个蓝球、4个黄球和7个绿

• 小学升初中_统计与概率.doc

  统计与概率题号一二三四五总评成绩一.填空1．数学试卷上有一道选择题四个选项中只有一个正确小玲不会做任意选了一个她答对的可能性是(　 )2．掷一枚骰子双数朝上的可能性是( )如果掷了180次6朝上的次数大约是( )3．某校四个绿化小组一天植树的棵数如下：1010χ8已知这组数据的众数与平均数相等那么这组数据的中位数是(　　)４．五个连续偶数的和是６０平均数(　 )中位数(　 　)

• 总复习.5统计与概率.docx

  PAGE MERGEFORMAT11.下表是一实验小学气象小组的一份天气情况表读表完成练习根据上面的数据完成统计表天气晴阴雨天数2.按规律填一填1)135 7()()2)红 红绿 ( ) 红绿红红 ( )()红绿3.动手画一画 (1)□在△的西北方向(2)○在△的东北方向(3)☆在△的北方参考答案1. 13 8

• 总复习_5.统计与概率.ppt

  第5课时　统计与概率BS 五年级下册 免费获取更多课件资源可加QQ：213582480总复习六年级参加科技小组的男生人数最多，三年级参加科技小组的男生人数最少。三年级参加科技小组的男生和四年级参加科技小组的女生人数一样多。(答案不唯一)812均呈现下降的趋势。均呈现下降的趋势。乐乐和贝贝的训练成绩整体呈上升趋势，乐乐进步得更快。(159＋172＋168＋159＋164＋157＋159＋160＋17

• 中考总复习——统计与概率.docx

  北京育才苑教学设计方案姓 名学生上 课 时 间辅导科目数学年级课时教 材 版 本课题名称中考总复习——统计与概率教学重点教学难点教学及辅导过程 ◆知识讲解1．统计初步的有关概念 总体：所要考查对象的全体叫总体个体：总体中每一个考查对象． 样本：从总体中所抽取的一部分个体叫总体的一个样本． 样本容量：样本中个体的数目． 样本平均数：样本中所有个体的平均数叫样本平

• 概率统计总复习.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级各 章 要 点第一章1. 概率性质 古典概率2.条件概率 乘法公式全贝公式3.事件独立性第二章1.分布律分布函数定义性质2.七个常用分布 ( P.159 表格 )3.随机变量的函数的分布一二章例1例1(1) 在古典概型的随机试验中 ?( ) (2) 若事件 A B C D 相互独立 则与也相互独立.

• 概率统计总复习.ppt

  各 章 要 点3.随机变量的函数的分布 (2) 若事件 A B C D 相互独立 则 事件相互独立不具有传递性.(c)由乘法公式例4 小王忘了朋友家的最后一位从题目叙述看要求的是无条件概率.例5解二比解一简单十倍例7解②③当(2)解3. 期望的应用( )要学会对答案的粗略检验解1. 统计量 总体 样本及其空间为解到期日到银行领取本息的概率为 问银设银行需准备

• 概率统计总复习.ppt

  各章要点第一、二章1 概率性质古典概率2条件概率乘法公式全、贝公式3事件独立性第三章1分布律分布函数定义性质2几个常用分布3随机变量的函数的分布一二章例1例1(1) 在古典概型的随机试验中, ?( )√ (2) 若事件 A, B, C , D 相互独立, 则√事件 若事件 A1, A2, …, An 相互独立, 将它们任意分成 k 组, 同一事件不能同时属于两个不同的组, 则对每组事件进行求和、积

• 统计与概率复习.doc

  科目数学年级六年级设计者樊建国授课者时间教学内容统计课时安排第1课时教学目标(三维目标)经历收集数据整理数据分析数据的活动体现统计在实际生活中的应用在运用统计知识解决实际问题的过程中发展统计观念个性化补充及反馈 教学重难 点发展统计观念教学时教师应注重在以下方面引导：第一调查问题的提出教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题需要注意的是学生提出的问题的意识是非常重要的对于没有采纳的问