优先回答的问题和确定问题的范围举例-预后证据系统EMBASE 循证医学数据库皮质类固醇 覆盖14个医学专业的7700个临床主题每4个月更新一次对证据分级提出推荐意见缺乏规范检索需要付费证据检索和收集的基本步骤从上至下 用证据 的能力原始研究
临床问题的提出朱益民浙江大学公卫学院流行病与卫生统计学系病人诊治和公共卫生事件处置都是一个不断提出问题,寻找方法和解决问题的过程。循证医学的第一步就是找出问题,构建一个需要回答的问题,带着问题去寻找证据,再根据可信度最强的证据并结合自己的临床经验和病人的意愿解决临床问题,使病人获益。找出问题是这个过程中关键的一步。循证问题的提出 循证问题的提出提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第三级第四级第五级Evidence-based MedicineFinding Evidence 华西临床医学院循证医学与临流教研室第二章 寻找和提出临床问题的方法一为什么要提出临床问题 不但是找查证据的第一步而且提出一个好的可回答的问题本身就是循证医学实践的第一步 不论是作为研究者提供证据还是作为用户使用证据此均是如此针对临床研究人员 提
第二讲: 提出问题 证据的来源和检索方法循证医学与临床流行病学教研室邓可刚 副研究员2009-03-27四川大学华西临床医学院课程名称: 循证医学本讲主要内容一、提出临床问题 临床问题的定义和范围,提出临床问题的重 要性,临床问题的“背景”和“前景”问题,临床 问题的构建和临床问题的要素,及如何去构建 一个“好的临床问题”(包括举例)。二、循证医学证据的检索步骤、证据的来源和分类三、为使用当前
如何提出数学教育研究课题如何提出数学教育研究课题著名教育家钱伟长在《群言》上撰文指出:没有创新精神的教师不可能培养出具有创新精神的人才创新精神反映在工作上首先是科研要创造不搞科研的教师是不可能教好书的教师连创造力都没有还谈什么培养学生的创新精神呢教育必须有创新这是建设国家的纲领性文件所要求的否则就不能完成科教兴国的战略目标那种反对教师搞科研的观点是违背这一要求的 搞好数学教育科学研究是提高教学质
如何对待学生提出的问题学生提出问题教师应该感到高兴为什么要高兴因为教师的教学有了反映有了效果学生能够提出问题说明他们对所学的内容感兴趣他们在积极的思考他们有学好的期许他们想从老师那里得到自己需要的东西他们表现出了探究的愿望他们还想在教学中展示出自我这些不正是教师最希望看到的吗所以教师应该非常积极地回应学生提出的问题和要求现在我们提倡在教学中的师生互动然而互动是有真与假表面与实质上的区别的真正的实质
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级队列研究( Cohort Study )病因研究的三个阶段分析性研究 描述性研究 病因推断 验证病因假设提出病因线索 形成病因假设 推断暴露和疾病 之间的因果关系 队列研究流行病学实验病例对照研究现代流行病学的三大支柱 吸烟和肺癌关系的病例对照研究20世纪的前瞻性研究(队列研究)1948年链霉素治疗肺结核的随机对照临床试
单击此处编辑母版样式单击此处编辑幻灯片母版样式第二层第三层第四层第五层单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级循证医学Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond LevelThird LevelFourth LevelFifth Level循证医学与Cochrane系统
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级循证医学预后Ross Lawrenson罗斯·劳伦斯批评性的评价一篇关于预后的论文I. 结果是否有据可循换句话说在相关人群里开展的这个研究是否经过很好很成熟的设计前瞻性群组研究(prospective cohort study)是用来回答预后问题的最佳的研究设计回答工作表上第1-6个问题将会帮你判定是否相信你正在考虑中的论文所
一早期的流行病学探讨5(一)三大支柱吸烟和肺癌关系的病例对照研究20世纪的前瞻性研究1948年链霉素治疗肺结核的随机对照临床试验研究随机对照试验(归纳为五步曲)1. 确定临床实践中的问题2. 检索有关医学文献3. 严格评价文献4. 应用最佳证据指导临床决策5. 评估1-4项的效果和效率不断改进Ⅱ●关键词 ●期刊检索系统 ●电子检索系统 用EBM方法学的原则评价证据3036《British
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