相关文档

• 地理新人教版必修一学案_4.3_河流地貌的发育.doc

  #

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_学案.doc

  地理必修1人教新课标43 河流地貌的发育 学案学习目标：以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程。运用图文分析河流地貌对聚落分布的影响。学习重点：河流的三种侵蚀作用和河流侵蚀地貌的形成。河流堆积地貌的类型和形成。河流地貌对聚落分布的影响。学习难点：河流侵蚀的不同类型及其区别；河谷的形成过程；三角洲的形成原因。学习方法：自主学习协作探究图文分析

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_教案.doc

  第四章：地表形态的塑造第三节：河流地貌的发育【教学目标】一、知识目标1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。二、能力目标1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。2．阅读河流堆积地貌示意图

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_课件.ppt

  小明利用假期对长江进行全程游览活动，从长江上游往下沿江游览，在长江的上游，他们来到了虎跳峡，小明为虎跳峡的汹涌的流水和磅礴的地势所吸引。 经过了两天的航行，游船进入了长江的中游河段荆江，小明向前方望去，只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙，在大地上延伸；而在河流两岸、部分河道则出现了浅滩，有居民站在浅滩上悠然地钓鱼。不知不觉间，小明他们在船上已经过了五天，船已经接近终点站上海。小明向河岸望去，只见两岸一

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_教学设计.doc

  《43河流地貌的发育》教学设计 [课标解读]课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。课标解读：本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。该标准的行为条件是“举例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_同步练习(一).doc

  河流地貌的发育 同步练习(一)【巩固教材－稳扎稳打】1．常见的河流侵蚀地貌有()A．河流阶地、大峡谷B．喀斯特地貌、坡地地形C．河口三角洲、冲积扇D．角峰、U形冰川谷2．下列地貌是由河流侵蚀作用形成的是（ ）A．冲积扇 B．冲积平原C．三角洲D．瀑布3．关于河流侵蚀作用的说法，正确的是()A．向河口方向的侵蚀叫溯源侵蚀B．侧蚀使河流谷底展宽、谷坡后退，河流横向发展C．垂直于两侧河岸的侵蚀叫下蚀

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_备课资料.doc

  河流地貌的发育-备课一、河流的水流，在河槽中受到河岸摩擦阻力，从而形成中间流速大、两岸流速小的结构。同时它一般又以螺旋流的形式进行，这样造成一岸冲刷一岸淤积，河流不断向冲刷岸迁移。此外水流又有蜿蜒流动的特征，这样又造成了河流的基本形态是蜿蜒的。关于河流蜿蜒的原因有多种学说，其中之一认为，如果最初河道是平直的，因为偶然的原因，局部河岸产生凹面，这是由于离心力的作用，水流流向并冲刷河岸使凹曲面

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_同步检测.doc

  第三节　河流地貌的发育一、选择题　　图1为某地区的平面图，图2为图1中河流R的纵剖面图，下表为图1中P地的月平均温度和月平均降水数据。据此回答（1）～（5）题。　　（1）根据表中的气候数据，判定P地所在的地区属于（　　）　　　　A．亚热带　　　　　　　　　　　　B，温带　　　　C．季风气候　　　　　　　　　　　D．大陆性气候　　（2）河流R的水源补给主要来源于（　　）　　　　A．夏季降水　　　

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_课堂实录.doc

  第三节 河流地貌的发育从容说课本节内容是以河流地貌为案例来说明外力作用对地表形态的影响。教学中运用图片和动画等直观的教学手段，把三种侵蚀的方向及其对河谷地貌的影响讲清楚。让学生展开讨论，沟谷和河谷的区别是什么？通过学生自己的讨论使之明白，二者的区别就在于是否有稳定的水源，如果有稳定的水源，则沟谷就会演变成河谷。进一步使学生理解事物的发展既有内因也有外因，而内因是根本，外因是条件的哲学道理。三维

• 地理新人教必修1_4.3_河流地貌的发育_第1课时.doc

  河流地貌的发育 第1课时从容说课本节内容是以河流地貌为案例来说明外力作用对地表形态的影响。教学中运用图片和动画等直观的教学手段，把三种侵蚀的方向及其对河谷地貌的影响讲清楚。让学生展开讨论，沟谷和河谷的区别是什么？通过学生自己的讨论使之明白，二者的区别就在于是否有稳定的水源，如果有稳定的水源，则沟谷就会演变成河谷。进一步使学生理解事物的发展既有内因也有外因，而内因是根本，外因是条件的哲学道理。三