相关文档

• 作文教学中的以读促写.doc

  #

• 读写结合以读促写以写促读读写互促议论文单元写作教.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级读写结合------以读促写 以写促读 读写互促 议论文单元写作教学小结议论文题目汇总1.敬业与乐业2.中国人失掉自信力了吗3.事物的正确答案4.应有格物致知精神5.谈读书6.不

• 以写促读以读带写读写综合语文教学.doc

  以写促读 以读带写 读写综合语文教学石泉小学 李开友一研究背景：1大量地阅读大量地写作永远是提升语文能力的不二法门2一位极力推崇国学经典诵读的学者做的报告中说：学校从小学到大学根本没有必要开设白话文课程只要学生能够坚持背诵国学经典只要把四书五经大学中庸论语孟子都背过他的语文特别是作文自然就会好而且如果在１３岁之前背过还会成为大师他的反证是：如今小学毕业的孩子经过６年的母语学习居然写不成一篇像

• 以读促写.doc

  以读促写从有法走向无法切实提高写作能力 邓燕萍 发布时间： 2009-12-3 17:57:18 对于高一新生来说他们在小学阶段写了三年作文在初中阶段写了三年作文照理来说写一篇命题的记叙文《我养成了一个好习惯》应该不难吧但是布置作文时哗声四起结果被迫写出来的作文简直可以用惨不忍睹来形容全班只有不到三分之一的同学基本符合要求文体不清者有之详略不当者有之更有甚者投机取巧开头说经常保持微笑是我的好习惯因

• 以读促写.doc

  以读促写读写结合 _______提高农村中学学生写作水平的一种有效途径教语文难教写作更难长期以来写作教学成效不佳一直困扰着广大的语文教师不少有志之士在写作教学领域做了许多有益的探索取得了可喜的成果但农村初中作文教学费时低效现象仍普遍存在笔者认为造成这种现象的一个关键原因是在中学语文教学中往往只重视对课文内容的阅读分析理解而忽视对教材的挖掘忽视对课文为例子培养学生的写作能力较普遍地存在着对课文

• 读时文促写作.doc

  读时文 促写作 广华中学 胡倩佳中学生学语文有三怕其中一怕是怕写作文为什么怕写作文多数学生认为是没有东西可写词汇贫乏不会开头结尾感到头痛难写也就是说写作材料匮乏是导致学生怕写作文心理的主要因素学生的生活经历经验积累不多很多人往往无法根据题意广泛联想去回顾和选取生活中的材料从而感到自己想写却苦于言之无物难以广泛联想于是感到害怕激不起作文的兴趣如何帮助学生克服惧怕心理激起

• 以读促写方案.doc

  实现读写结合以读促写的途径与方法研究实 施 方 案利川市长坪民族初级中学语文教研组一课题的名称 ??实现读写结合以读促写的途径与方法研究二问题的提出阅读是人们搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径是一项传统的语文学习活动随着信息时代的到来信息的激增使社会对阅读的要求不断提高如何在短时间内高效快速地进行阅读以获取更多有用的信息已成为现代人学习工作甚至生活中的一个非常突出并急

• 自读自悟以读促写教学模式初探.doc

  自读自悟 以读促写 ------四年语文教研专题一基本模型本模型由五个板块组成：第一个板块初读寻疑自主质疑第二个板块再读导学归纳总结第三个板块精读思悟集中释疑第四个板块赏读积累提倡赞赏第五个板块熟读运用延伸创造五个板块构成一个总体的框架每个板块又根据其不同的教学任务设定了相应的教学程序二操作程序第一步：初读寻疑让学生用自己喜欢的方式读通课文初步读懂课文的主要内容在课文的空白处或相应

• 以疑促读----以读促悟.doc

  以疑促读 以读促悟 ——《天鹅的故事》教学案例及评析江宁区秣陵中心小学 尚征凤一由结果导入设疑促思1师：有一年的初春斯杰潘老人在贝加尔湖畔打猎发现了一群天鹅他打到天鹅了吗故事的结果是怎样的呢学生快速阅读课文找到故事的结果3多媒体出示：多么可爱的鸟儿啊我当时离它们才三四十米双手端着上了子弹的猎枪可是我却把枪挂到肩头悄悄地离开了湖岸从此以后这枝猎枪就一直挂在

• 以听说助读写以阅读促发展.doc

  以听说助读写 以阅读促发展---在Post-reading中培养学生阅读能力的策略研究 摘要：本文从阅读后(Post-reading)的拓展活动入手改革阅读训练方法根据课文的题材和体裁以及课文所涉及的语言知识以听为训练切入点以听促说以说促写设计组织多种行之有效的拓展活动以提高学生的阅读能力与阅读水平关