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    《千米的认识》教学片断与反思片断一:师:我们已经认识了这四个长度单位今天我们要来认识一个新的长度单位你知道是谁吗生:千米师:关于千米你已经了解了哪些生1:1千米100米(下面学生有不同的意见)师:有不同的看法吗生2:不对应该是1千米10米师:为什么呀生2:因为我们已经知道了:1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米所以1千米10米生3:不对1千米1000米因为1千就是1000师:(用眼神与学

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    《千米的认识》教学反思 这节课最主要的教学难点就在于如何帮助学生建立起1千米的概念1毫米1厘米1分米1米学生都可以用手比划出来也可以用眼睛去看而1千米的长度既不可能用手去比划也不能用眼睛去目测只有借助学生的生活实际去感受在课前设计时我考虑到了两个方面一是要结合学生课前走操场跑道(环行)来帮助学生建立1千米的长度二是要结合生活中比较熟悉的路段(直线型)来感受1千米的长度于是我带着学生沿着

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    《千米的认识》教学反思1紧密联系生活让数学源于生活归于生活 新课程标准强调数学与现实生活的联系要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发使他们体会到数学就在身边也感受到数学的趣味和作用增强学生的数学应用意识因此这一堂课着重体现新课程的这一理念:复习以前所学的长度单位从学生的日常生活认识中导出千米这一长度单位的重要性然后引导学生并结合实际指出这些单位所表示的实际长度在学习千

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    在跑道上建立千米的长度观念-----《千米的认识》教学反思在准备上这节课时我和徐老师仔细研究了教材教材一开始是通过一幅含有里程标志的图画来说明千米在生活中的应用引入长度单位千米在这幅图下面紧接着出现了100米的跑道然后说明10个100米连起来就是1000米即1千米虽然教材中连续运用了两幅图画来说明1千米的长度但由于学生在生活中很少接触千米的实际长度这样的说明仍然显得非常苍白学生即使看了学了对

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    构建有效的数学学习-----《千米的认识》教学比较上虞市丰惠镇夹塘小学 陈钱勇 一问题的由来  2004年4月笔者所在的学区举行数学优质课评比活动活动结束后参加评比的同事向笔者谈起在参加活动的老师中有两位老师在上《千米的认识》一课时都设计了一个让学生在操场上跑1千米的活动当时只是觉得这样的教学好象体现了新课标中强调让学生亲身经历的理念又觉得有点过犹不及但并未进一步去思考很快淡忘了其后不久

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    《千米的认识》教学反思苏小升数学学习要建立在学生已有的经验上但这里的经验不单指学生通过活动得到的直接经验也包括学生在自己的学习生活经历中或从老师教材及其它媒体中获得的已有间接经验教学中不但应当重视帮助学生获得学习数学需要的直接经验更应强调激发学生头脑中已有的生活经验与当前的数学学习建立联系学习数学在学习千米这一长度单位之前学生已经有了对千米的感性认识同时学生知道1千米就是1000米教学中我通

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    《公顷和平方千米的认识》教学反思 公顷和平方千米是较大的面积单位,主要是用来测量土地面积,在生活当中不常使用,所以学生比较生疏。但我还是打算试一试,本学期就开这节课,几周前我就开始琢磨这课该如何上,怎么才能让孩子的脑中建立起正确的概念和表象,这是一个单元难点,该如何突破呢?左思右想,我还是认为应该让学生亲自去体验一下,由表象再到抽象,在学生的头脑中才能真正建立这一概念,才能准确地去应用。上课开

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    《千克的认识》教学反思《千克的认识》这一课时的重难点在于让学生感受1千克有多重从而建立 千克的概念让学生对身边物品的质量有个大概的估计教学之前我一面参考了别人的教学设计吸收了他人的精华一面又煞费苦心设计了一些与众不同的活动作为这节课的亮点备好课我精神饱满地走进前半节进展顺利一切按照预设进行:(一)建立1千克=1000克我们以前学习质量单位克关于克你知道什么能举例子说明吗我手里的这块砖

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