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控制循环体执行多次循环变量在每次循环执行的结束时自动修改i=1i=i1求s=12…100的值100是水仙花数101是水仙花数……999是水仙花数
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for 控制变量:=变量初值 downto 终值 do 语句 递减型循环变形:打印出123…201918…1这几个自然数练习例题3:求123……10的值for循环嵌套
例1:Fibonacci数列,前几个数为0,1,1,2,3,5……,其规律是:F1=0(n=1) F2=1(n=2) Fn=Fn-1+Fn-2(n≥3)编程序求此数列的前40个数。1、For语句1PROGRAM Fibonacci(input,output);VAR f,lastf,prevf:real; i,n:integer;BEGIN prevf:=0;lastf:=1; Write(pre
样程:Program ex(inputoutput) var I:integer begin for I:=1 to 100 do writeln(sqrt(i):0:3) 循环流程图(Passcal语言) 循环体样程:解决办法program stu(inputoutput)var a:real xyzi :integerbegin
1求 S=aaaaaa…aaaa…a 之值其中a是一个数字例如:222222222222222(此时a=2n=5) a和n要求用户由键盘输入(有规律的式子求和注意找到前后两项之间的关系该题中后一项等于前一项的10倍加a)import java.io.BufferedReaderimport java.io.IOExceptionimport java.io.InputStreamReader
《我的机器人我做主》 ——循环结构教材内容分析本课内容选自中国地图出版社信息技术教材选修1《算法与程序设计》第二单元第四节循环结构本节课以机器人实践活动为学习活动方式通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度激发学生学习机器人编程的强烈兴趣提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神学情分析通过前几课的学习学生已掌握了顺序结构和分支结构的程序设计
§1.2.1 一教学目标1.知识与技能①理解循环结构能识别和理解简单的框图的功能②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题.2.过程与方法通过模仿操作探索学习设计程序框图表达解决问题的过程发展有条理的思考与表达的能力提高逻辑思维能力.3.情感态度与价值观通过本节的自主性学习让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义增强学生的创新能力和应用数学的意识.二教学重点难点重点:理解循环结构能识别
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