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  桃花源记 一边看课文一边听朗读注意生字词朗读的停顿和感情的把握 jiànjùn· · ４太守 即 遣人随其往寻 向所至 遂迷不复得路.／·落花作为夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷.分析第二段类快乐的样子（环境：优美宁静）渔人妻子和儿女又用符号做标记高兴的样子(4)第一段中景物描写的作用是什么(渲染神秘气氛为下文写美好的世外桃源作铺垫)不能.这一段渲染桃源的神秘气氛暗示桃源是虚构

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级陶渊明桃花源记 晋太原中武陵人捕鱼为业缘溪行忘路之远近忽逢 桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷渔 人甚异之复前行欲穷其林 林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船从口入初极狭才通人复行数十步豁然开朗土地平旷屋舍俨然有 良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作 男女

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  ⒈说说下列句子中红色词语的意思⑴芳草鲜美落英缤纷⑶率妻子邑人来此绝境渔人看到什么景象（所见）其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐 作业：1完成课后的练习题2背诵全文

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  suì jiàn 晋太元中武陵人捕鱼为业缘溪行忘路之远近忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷渔人甚异之复前行欲穷其林 　　 晋太元中武陵 人捕鱼为业 缘溪行舍弃放弃林尽水源 便得 一 山山有小口仿佛若有光 便舍美丽的池塘和桑林竹园之　类田间小路交错相通 足:值得.名词标志南阳人刘子骥是个品行高尚的名士听到这件事欣然计划着前往计划还没实现不久便病死了

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  桃花源记 ——陶渊明世外桃源从课文题目中你能联想到一个什么成语原指与现实社会隔绝生活安乐的理想境界后亦指环境幽静生活安逸的地方亦指幻想中的美好世界学习目标：正确流利地朗读课文积累文言词语研读课文整体把握文章理解笔下的社会理想及寄托的思想感情 陶渊明名潜字元亮东晋伟大诗人 简介： 陶渊明少时颇有壮志博学能文任性不羁 但由于当时社会动荡

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  写作背景： jiànjùn· · 一词多义味道鲜美古义：4阡陌交通妻子无论8遂与外人间隔古义：古义：(随即不久副词)忽逢桃花林 夹岸数百步中 无 杂树芳草鲜美落英缤 都拿出好酒好菜招待打鱼人住了几天后就告别(他们)回去桃花源的人对他说：这里的一切不值得对外面的人说起 再寻桃花源 （风景幽美）其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐

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  说教材说教学目标说教学重难点说教法说学法说教学过程说板书设计1诵读法： 2想象法3合作探究法好奇心是想象的起点这一环节主要是通过教师口述桃花源的故事创设情感情境把学生带入一个神奇的世界抓住学生的好奇心激起学习的兴趣让学生积极主动地投入到本节课的学习中 明确：桃花源是自然环境宁静优美社会环境没有压迫没有阶级人人平等自由家家丰衣足食这样一个安宁美好的理想社会七说板书设计

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级桃花源记陶渊明说教材 1课程标准的要求 《语文课程标准》的要求：(实验稿)对79年级学生的阅读能力提出这样的要求初步领悟作品内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价阅读浅显的文言文能借助注释和工具书理解基本内容并积累一些常用的文言词 2教材内容的特点和作用