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  小朋友，你们见过戴在小朋友胸前的用海螺和贝壳穿成的彩色项链吗？老师相信你们一定见过。那你们知道大海戴上一串漂亮的项链是什么样子吗？让我们到课文中去看一看吧。1认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”等11个生字，会写“白、的、又、和”等4个生字。2能正确、流利、地朗读课文,了解课文内容。点击听朗读听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。蓝又笑着向和贝娃挂活金huólányòuxiàoz

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  ?还项链时弗雷斯蒂埃太太竟没有打开盒子检验一下最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人而是启发得最多的诗人……他留下许多东西让你自己去追索去解释去研究 ——法国文学评论家 圣?勃夫

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  1能正确、流利、有感情地朗读课文。2激发热爱生活，热爱大自然的感情。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。核心问题：大海的项链是什么？听录音回顾课文1“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。”大海有什么特点？大海是蓝色的，而且非常辽阔。2“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海

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  11项链［教学目标］知识与技能1会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。2准确、流利地朗读课文，读准字音。3理解课文内容，知道大海的项链是什么。情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。［教学重难点］1掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。［教学课时］2课时第一课时教学过程 教师批注一、启发谈话，导入新课１师：同

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  《项链》教案设计设计说明我们教师只要把语文的教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情

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  项链授课人： 授课时间：第四周周二第一节 授课班级：高一9班教学设想：在已经介绍了莫泊桑和《项链》等文学常识的基础上本节课重点放在：体会小说精巧的艺术构思难点放在：理解小说曲折的情节和人物性格之间的关系教学目标：1体会小说精巧的艺术构思2理解曲折的情节和人物性格之间的关系 3品味欧享利式的结尾学习文章留空的艺术手法教学重点：体会小说精巧的构思教学难点：理解情节和人物性格之间的关系教

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级项链项 链莫泊桑(法)一学习目标1了解及其作品2通过阅读全文整体理解合作探讨把握小说的情节及其巧妙的布局.3体会故事情节对表现人物凸显主题所起的作用世界三大短篇小说之王契诃夫(俄) 莫泊桑(法) 欧?亨利(美)莫泊桑师从福楼拜短篇小说代

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  课文? 项 链大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。用拟人的手法写出浪花的可爱。“雪白”是浪花的颜色，“哗哗”是浪花涌向沙滩的声音。1、填一填。（蓝蓝的）大海 （ ）沙滩（）贝壳 （ ）脚印小小的黄黄的快活的 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂

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  《项链》教学案例授课人：北京市第八十中学 冯凌云评课人：北京市第八十中学特级教师 申淑艳一导入课文师：昨天我们鉴赏了《项链》这篇小说精巧的情节构思今天我们继续学习这篇小说今天的重点是讨论小说中的人物在小说中莫泊桑有这样一句话：人生是多么奇怪多么变幻无常啊极细小的一件事可以败坏你也可以成全你那么对我们的主人公玛蒂尓德来说极细小的一件事是什么事(学生齐答丢项链)真正影响她命运的是