研究性学习教师的组织与指导继光中学研究性学习简介 1996年我校在活动课的基础上在高一的一个班开展了以《生活中的电磁辐射》为主题的课题式的研究活动要求全班学生自由组合成八个课题小组自己经过调查讨论确定课题通过收集材料参观访问调查研究实验探索分析总结撰写论文来完成课题 1997年八个课题组全部结题10月召开结题大会学生宣读论文并向区市展示引起市教委课改项目组专家的与好评二十世纪末高速发
研究性学习中教师的促进者组织者指导者角色崔子建研究性学习就是要求学生以研究者的角色选择教材中专题性的知内外识或生活中的问题作为研究内容学习科学家的认识世界探索知识的过程与方法它与传统的接受性学习和训练性学习相比内容注意体现专题性综合性实践性和开放性形式注意体现学生的主体性探索性合作性因此教师也由原来的传道授业解惑者变为学习的促进者组织者指导者一教师是促进者 促进学生积极地合作:由于研究性学习是以
研究性学习教师指导策略(1)[日期:2005-01-10]来源:? :杨生春[字体: javascript:ContentSize(16) 大? javascript:ContentSize(0) 中? javascript:ContentSize(12) 小]广西师大附中开展研究性学习课程的实践与思考?一对研究性学习的认识研究性学习是一种新生事物同时也是新课程体系中的亮点之
《研究性学习》教师指导总结研究性学习是一种实践性的教育教学活动但是我们总是对实践性的理解太狭隘太片面以为实践就是让学生做社会调查到校外查搞活动而在研究性学习中实践性主要是指学生通过自己提出问题和研究问题自己去了解知识的产生和发展过程最后通过自己的努力来解决问题为了达到这一目的学生可以到社会上做调查可以外出访问请教也可以在学校中查阅上网观看各种音像和同学老师讨论问题这里实践性首先不是一个
《研究性学习》教师指导总结地理组 何丽芳研究性学习是一种实践性的教育教学活动但是我们总是对实践性的理解太狭隘太片面以为实践就是让学生做社会调查到校外查搞活动而在研究性学习中实践性主要是指学生通过自己提出问题和研究问题自己去了解知识的产生和发展过程最后通过自己的努力来解决问题为了达到这一目的学生可以到社会上做调查可以外出访问请教也可以在学校中查阅上网观看各种音像和同学老师讨论问题这里实
《研究性学习》教师指导总结地理组 何丽芳研究性学习是一种实践性的教育教学活动但是我们总是对实践性的理解太狭隘太片面以为实践就是让学生做社会调查到校外查搞活动而在研究性学习中实践性主要是指学生通过自己提出问题和研究问题自己去了解知识的产生和发展过程最后通过自己的努力来解决问题为了达到这一目的学生可以到社会上做调查可以外出访问请教也可以在学校中查阅上网观看各种音像和同学老师讨论问题这里实
研究性学习指导研究性学习是以学生的自主探究式学习为基础从学生生活和社会生活中选择确定研究课题主要以个人或小组合作的形式进行通过亲身实践获取直接经验养成科学精神和科学态度掌握基本的科学方法提高综合运用所学知识解决实际问题的能力 小组合作研究3.收集 我校研究性学习的实施方案瓦特发明蒸汽机 我们对现象的观察和思考时问题的产生有时是很短暂的在大脑中一晃而过如果不把这些问题及时记录下来这些
研究性学习指导综合社会实践活动课程 研究性学习社区服务社会实践“研究性学习是以学生的自主探究式学习为基础,从学生生活和社会生活中选择、确定研究课题,主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。 一、什么是研究性学习二、研究性学习的内容大致涉及三个方面:1.自然学科2.技术学科3.人文学科 三、研究性
浅谈研究性学习中教师的指导作用研究性学习强调以学生为主体倡导学生在综合实践活动课程中根据自身兴趣和爱好以问题为中心以研究为手段进行自主性探究并运用基本的科学方法去研究尝试解决问题研究性学习是新课标倡导的一种新的学习方式一观念先行观念先行是研究性学习中发挥教师主导作用的先决条件教师要树立几种观念:学生是学习的主体教师要重视学生的自主活动调动他们的主观能动性兴趣是最好的老师教师要重视激发学生探求问题的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级研究性学习的设计指导与管理常生龙上海市研究型课程项目核心组成员上海市拓展型课程教材审定专家组成员上海市建设中学校长特级教师一正确认识研究性学习1研究性学习 的两种理解:是一种学习方式是在教师的指导下自主地发现问题探究问题获得结论的过程是一种课程形态是为研究性学习方式的充分展开而提供的相对独立的有一定计划和安排的学习活动2什么是
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