每天教育 每天教育 133等腰三角形(第一课时) ◆随堂检测1等腰三角形ABC中,AB=AC,∠A=70,∠B= ,∠C= .2.在等腰三角形中,有一个角为80°,则另外两个角的度数为.3已知等腰三角形两边长分别为4和9,则第三边的长为.4如图,在△ABC中,AB=AC,∠A=30o,DE垂直平分AC,则∠BCD的度数为( )A.80°B.75°C.65°D.45°◆典例分析例 如图,AB=AC,
每天教育 每天教育 133等腰三角形(第三课时) ◆随堂检测1一个等边三角形的角平分线、高、中线的总条数为_________2如图 ,已知线段,分别以为圆心,大于长为半径画弧,两弧相交于点C、Q,连结CQ与AB相交于点D,连结AC,BC.那么:(1)∠________度; CBDAQ(2)当线段时, ______度,周长=3 如图,在△ABC中,∠C=90°,∠B=15°,AB的垂直平分线交AB于
每天教育 每天教育 133等腰三角形(第二课时) ◆随堂检测1在中,=,的垂直平分线与所在的直线相交所成的角为,则底角的度数为___________.2已知等腰三角形一腰上的中线把等腰三角形的周长分成9和12两部分,则等腰三角形的腰长为___________. 3如图,已知AB=AC,∠A=36o,AB的中垂线MN交AC于点D,交AB于点M,求证:(1)BD平分∠ABC△BCD为等腰三角形4.沿矩
PAGE MERGEFORMAT- 2 -13.3等腰三角形第3课时教学目的1使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度2熟识等边三角形的性质及判定. 3通过例题教学帮助学生总结代数法求几何角度线段长度的方法教学重点: 等腰三角形的性质及其应用教学难点:简洁的逻辑推理教学过程一复习巩固 1.叙述等腰三角形的性质它是怎么得到的 等腰三角形的两个底角相等也可以
PAGE MERGEFORMAT- 1 -13.3等腰三角形第2课时教学目标1理解并掌握等腰三角形的判定定理及推论2能利用其性质与判定证明线段或角的相等关系.教学重点: 等腰三角形的判定定理及推论的运用教学难点: 正确区分等腰三角形的判定与性质能够利用等腰三角形的判定定理证明线段的相等关系.教学过程:一复习等腰三角形的性质二提出问题创设情境出示投影片.某地质专家为估测一条东西流向河流
PAGE MERGEFORMAT- 3 -13.3等腰三角形第1课时教学目标1.等腰三角形的概念. 2.等腰三角形的性质. 3.等腰三角形的概念及性质的应用.教学重点:1.等腰三角形的概念及性质. 2.等腰三角形性质的应用.教学难点:等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用.教学过程 一提出问题创设情境 在前面的学习中我们认识了轴对称图形探究了轴对称的性质并且能够作出一个简
PAGE MERGEFORMAT- 2 -13.3等腰三角形第5课时教学过程一复习等腰三角形的判定与性质二新授1.等边三角形的性质:三边相等三角都是60°三边上的中线高角平分线相等2.等边三角形的判定:三个角都相等的三角形是等边三角形有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形在直角三角形中如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半 注意:推论1是判定一个三角形为等边三角
PAGE MERGEFORMAT- 1 -13.3等腰三角形第4课时教学目标1.掌握等边三角形的性质和判定方法. 2.培养分析问题解决问题的能力.教学重点:等边三角形的性质和判定方法.教学难点:等边三角形性质的应用教学过程一创设情境提出问题回顾上节课讲过的等边三角形的有关知识1.等边三角形是轴对称图形它有三条对称轴. 2.等边三角形每一个角相等都等于60° 3.三个角都
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