2014江西教师资格证考试中学教育心理学辅导九:问题解决与创造性(江西教师网 )【江西教师资格证笔试课程钜惠-80元优惠券免费领】【评价目标】1.识记问题问题解决功能固着创造性发散思维等基本概念2.理解并能以实例解释创造性的基本特征3.理解并能以实例说明问题解决的过程4.结合实例分析影响问题解决的主要因素5.结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施6.结合实例分析培养创造性的有效措施【主要知识点与
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山西教资考试中学教育心理学辅导九:问题解决与创造性【评价目标】1.识记问题问题解决功能固着创造性发散思维等基本概念2.理解并能以实例解释创造性的基本特征3.理解并能以实例说明问题解决的过程4.结合实例分析影响问题解决的主要因素5.结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施6.结合实例分析培养创造性的有效措施【主要知识点与考核要求】一识记部分1问题的概念:给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服
2014年教资考试中学教育心理学辅导九:问题解决与创造性文章来源:天津教师考试网 zg2014jz__id=f12332 30元QQ直播【评价目标】1.识记问题问题解决功能固着创造性发散思维等基本概念2.理解并能以实例解释创造性的基本特征3.理解并能以实例说明问题解决的过程4.结合实例分析影响问题解决的主要因素5.结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施6.结合实例分析培养创造
2014年河南教资考试中学教育心理学辅导:问题解决与创造性【评价目标】1.识记问题问题解决功能固着创造性发散思维等基本概念2.理解并能以实例解释创造性的基本特征3.理解并能以实例说明问题解决的过程4.结合实例分析影响问题解决的主要因素5.结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施6.结合实例分析培养创造性的有效措施【主要知识点与考核要求】一识记部分1问题的概念:给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需
第一节问题解决概述一 问题解决的含义(一)问题问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境研究者倾向于将问题分为两类:有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题1.有结构问题已知条件和要达到的目标都非常明确个体按一定的思维方式即可获得答案的问题2.无结构的问题已知条件与要达到的目标都比较含糊问题情境不明确各种影响因素不确定不易找出解答线索的问题(二)问题解决问题解
上海教师资格证考试小学教育心理学:第九章问题解决与创造性 HYPERLINK t _blank 2014年上海下半年教师资格证备考专题第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述一问题解决的含义(一)问题1.定义给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境2.成分一是给定的条件这是一组已知的关于问题的条件的描述即问题的起始状态二是要达到的目标即问题要求的答案或目标状态三是
2015年云南教师资格证《中学教育心理学》考试重点:问题解决与创造性拼命推荐: _ 2015年云南教师资格证备考专题 2015年云南教师资格证辅导课程【评价目标】1.识记问题问题解决功能固着创造性发散思维等基本概念2.理解并能以实例解释创造性的基本特征3.理解并能以实例说明问题解决的过程4.结合实例分析影响问题解决的主要因素5.结合实例分析培养解决问题的能力的有效
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2014年教资考试教育心理学章节练习九:问题解决与创造性相关推荐: 教师招聘考试题库 辽宁教师招聘公告信息一单项选择题l以下判断错误的是(A)A.低智商可能具有创造性 B.高智商可能有高创造性也可能有低创造性C.低创造性的智商水平可能高也可能低 D.高创造性者必须有高于一般水平的智商2让学生以某件物品的用途为扩散点尽可能多地设想它的用途这是(D)A头脑风暴训练 B推测与假设训练
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