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  十几减9教材第10页的内容。1让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2培养学生初步提出问题、解决问题的能力,培养学生发散思维的能力,培养创新意识。3培养学生合作学习和用数学的意识。1初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。2理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。多媒体课件、小圆片若干、小棒3捆。口算。9+2=　　　　　9+

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  1十几减9 第一课时1本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要学生是否掌握算法外,更要学生是否能积极参与探索算法的过程,学生是否与同伴交流自己的算法。 2这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学

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  十几减9练习课及练习二第1题~第3题1进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”。2能熟练地进行十几减9的口算。3初步培养学生的概括能力。能熟练地进行十几减9的口算。口算卡片、实物投影仪。游戏导入新课。“凑10游戏”:同桌之间做游戏,如甲先说:“我出9。”乙快速做出反应:“我出1,9和1凑成10。”1先说一说你是怎么想的,再填空。如13-9=　,我是这样想的:把13分成3和10,1

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  十几减9练习课及练习二第5、第6、第8、第9题1通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。2培养学生运用所学知识解决问题的能力。3培养学生良好的学习习惯。有针对性地解决学生在学习中存在的问题。口算卡片、数字卡片、挂图、数学抽拉卡片或数字转盘。1口算。13-9=　　　　7+6=　　　　4+8=　　　　18-10=　　　　4+9=17-9= 14-9= 18-6= 11-9= 17-10=5+

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  1十几减9 第二课时1这节课例题讲解并没有占用很长时间,主要是让学生自主探索计算方法,现在的学生知识基础都比较广泛,很多已经在课前就能熟练进行计算,所以教学的过程实际是个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便、快捷、容易理解的计算方法。2 “练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展示了算法的多样化,为后面的学习起到很好的铺垫作用。3练习过程中,当学生出现错误时,我能够保持高度的警觉,视

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  1十几减9 第三课时1学生接触“十几减9”这个知识点已经三个课时了,因为不同的学生掌握的程度不一样,实际运用的时候出现了快慢速度的不统一,这个时候我适当引导比较慢的学生运用前两节课总结出的计算方法,速度有了明显提高;对计算比较迅速且准确率也很高的学生给予了鼓励。2单一内容的练习课,学生很容易感到乏味无趣,产生疲劳感。练习过程中及时注意了教学节奏的调控,调控的方式主要从推进速度的变化、题

• 第二单元_十几减9_第一课时_算一算.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.口算92=93=94=95=96=97=98=99=11121314151617181.口算9__=1129__=129__=139__=143459__=1569__=169__=179__=187893.算一算记一记11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9

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  20以内的退位减法十几减9还剩下多少个？我有16个风车，卖了 9 个。12－9＝3还可以怎样计算？12－9＝39 + 3＝12想加法，做减法破十法12－9＝1312－9＝31011－9＝16－9＝272．圈一圈，算一算。14－9＝517－9＝2．圈一圈，算一算。83用你喜欢的方法计算。48653911－9=15－9=19－9=16－9=2+9=6+9=17－9=4＋9=18－9=14－9=9＋5=16－9=抢 答

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  第一课时 十几减9 教学目标：1让学生经历从实际情况里提出问题并解决问题的过程理解十几减9的计算方法能准确算出十几减9的减法算式 2通过让学生动手操作实践在实践中探究解决问题的方法重视算法多样化发展学生的创新意识和培养求异精神3利用所学知识解决生活中相应的实际问题体会到数学知识在生活中的重要作用重点难点：让学生通过动手操作实践共同合作探究十几减9的计算方法课时安排：第1课时预习要求：1练习数

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  课 时 导 学 计划备课时间 2014 年 2 月 18 日 累计课时数 1课 题十几减九课 型： 新授课主备人郭小玉修订人：教 学目 标知识技能 自主探索十几减九的计算方法能选择自己喜欢的方法进行正确计算过程方法培养初步的观察分析操作比较等能力学会有条理的思考和表达情感目标培养独立思考的习惯获得成功的体验培养学习数学的兴趣教 材分 析教学重点理解十