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  第五讲：文言文阅读 第一章：真题特点概述一百五十到三百字之间，（06年240，07年150）字左右的文言文，有两个左右的段落组成文章通俗浅显，一般同学都能读懂。总分分布情况15分，5道选择题，每道3分。实词含义解释1道，3分（一般是形容词或动词，而且考常见形容词或动词的不同于现代汉语的一个意义，但是这个意义在古代汉语中确是一个常用义)虚词含义解释1道，3分（可能是数词或者连词或者其他词性，这个词的

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  （2013）根据历年真题：下面三种词类活用是考试中的重点1、名词作状语表工具（箕畚运于渤海之尾：用箕畚来运）表方式（吾得兄事之：像兄长那样）表比喻（一狼犬坐于前：像犬一样）表处所（草行露宿：在草地上）表时间（岁征民间：每年）表方位趋向（横柯上蔽：在上面）2、名词活用作动词：范增数目项王：用眼色示意族秦者秦也：灭族二月草已芽：发芽沛公军霸上：驻军，驻扎凡吏于土者：做官假舟楫者，非能水也：游水3

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  文言文阅读理解解题方法专转本语文命题选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点： 1、知人 2、明事 3、辨理知人知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，对他们的评价是什么明事事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚围绕主要人物写了几件事。如

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文言文阅读目 录第一节 ………………………………………………(3)第二节 ………………………………………………(7)返回目录 1．关于虚词的意义和用法是否相同的判定 解答此类题最深的体会是不能仅从虚词本身着眼应将虚词放在具体的语言环境中去思考具体来说考虚词实际上是考对虚词前后语境的理解当两个虚词所

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文言文阅读《课程标准》要求：阅读浅易的古代诗文 浅易的标准：①词汇：以文言常用词次常用词为主②语法结构：采用常见的文言句式③体裁：叙事为主写景抒情说明及一般的说理文 次之并非专门性较强的学术著作④内容：同古文化背景知识联系松散少用典故⑤风格：属于典范的文言文作品《考试大纲》要求1．理解

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 北人生而不识菱者仕于南方席上食菱并壳入口或曰：食菱须去壳其人自护其短曰：我非不知并壳者欲以清热也问者曰：北土亦有此物否答曰：前山后山何地不有 夫菱生于水而曰土产此坐强不知以为知也(选自《雪涛小说》)1下列加点字词语解释错误的一项是A.并壳入口(连同)B.食菱须去壳(除去)C.或曰(有人)D.其人自护其短(短小)2用给

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级文言文阅读【甲】普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任宋初在相位者多龌龊循默普刚毅果断未有其比尝奏荐某人为某官太祖不用普明日复奏其人亦不用明日普又以其人奏太祖怒碎裂奏牍掷地普颜色不变跪而拾之以归他日补缀旧纸复奏如初太祖乃悟卒用其人 【乙】太祖尝①弹雀于后园有某臣称有急事请见太祖亟②见之其所奏乃常事耳上怒诘③其故对曰：臣

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  文言文阅读2005山东高考，15 周丰，字维城，其先绍兴人，有赀zī。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳，抑郁无聊，益跅tuò弛，不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所视问辄去。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧 (清?张惠言《周维

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  ②归纳内容要点概括中心思想第三步：重读全文3组词联想 此天下同苦王氏而思高祖之旧德也 （06年广一模卷）请息交以绝游 《归》信而见疑忠而被谤 《屈》通五经贯六艺 《张》　 拈轻怕重 言简意赅 （相同或相反） 四主旨错位说难撮要

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  14文言文阅读的要点是集中体现在章法考究处炼字炼句处的所言志所载道文言文阅读教学着力点是引导和帮助学生通过章法考究处炼字炼句处具体地把握的所言志所载道而这些要落实到理解和感受章法考究处炼字炼句处的文言文言文阅读教学设计其主要的工作就是要在文本的教学解读中找到这样的关键点在教学设计中获取纲举目张的抓手21阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言