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第三节教学评价 一、教学评价的基本原理 (一)教学评价概念 一般而言,教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上,依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。(二)教学评价的类型 1.他评价与自评价 他评价,是指作为非评价对象中的其他主体对评价对象的评价 自评价,是指评价对象作为评价主体对自我进行的评价。 2.相对评价、绝对评价与个体内差异评价 相对性评价是一种依据评价对象的集合来确
第二节教学策略与学习方式 一、教学策略概述(一)教学策略、教学模式以及教学方式的概念 广义的教学策略是指在课程与教学目标确定以后,依据学生的学习规律和特定的教学条件,灵活机动地选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、组织形式、方法和各种手段等,以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。 教学模式是在一定的教学思想或教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,具有直观性、
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育学第九章 教学实施——怎么教浙江海洋学院41320221教育学第一节 教学方法一概念:教学方法是为了达到一定的教学目标教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式手段和程序的总和它包括了教师的教法学生的学法教与学的方法主要特征:1)师生共同完成的活动2)源于教学实践指导实践贵在得法3)教学有法但无定法41320
第十章 德 育 德育即思想品德教育是我国全面发展教育的重要组成部分它与智育体育美育等相互关联在人的各种素质发展中德育起着导向和促进作用本章的主要内容包括:德育的概念功能德育的目标内容以及德育课程的编制德育过程及其组织德育方法及其运用国外主要的德育思想与流派第一节 德育与现代德育观一德育的概念 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育具
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第九章 教学设计的理论和方法知识框架第一节第二节第三节概述教学第一节 教学设计概述概念(定义特征)分类以教为主的以学为主的数学语文教育第一节 教学设计概述(一)定义:依据对学习需求的分析利用相关理论提出解决问题的最佳方案使教学效果达到优化的系统策略过程(二)教学设计理解 1. 教学设计的理论基础是学习理论教
1.满足学生作为人的正常而合理的需要 3.处理好集体与个人的关系 5.提高教师的组织才能
2.关于集体主义教育和道德信念的培养(1)前习俗水平 (3)后习俗水平 4.两种基本的德育实践模式 体谅模式的道德教育目的在于向学生表明:关心的方式是愉快的方式 (四)价值澄清学派的德育思想
1.教学原则是教学实践经验的概括和总结 在教学中应用这一原则的基本要求为:
第一社会性 5.社会主义人道主义教育
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