分子、原子分子、原子史话 公元前300多年,古希腊哲学家德谟克里特首先提出:物质是由许多看不见的不可再分微粒构成的。按其义“不可再分微粒”就是现在所说的原子。德谟克里特想用哲学思想解释物质是如何构成的,这一说法当时是无法得到验证的,只能说是一种猜想。 这一猜想历经了1000多年也没能得到证实。到了18世纪,法国科学家拉瓦锡将天平用于科学实验,才推动了物质构成研究的发展。1808年英国物理学家道尔顿
课题1 分子和原子教学目标(1)认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征;知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒;(2)知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象;(3)学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。教学重点:认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的问题。教学难点:形成物
课题1 分子和原子教学目标(1)认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征;知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒;(2)知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象;(3)学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。教学重点:认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的问题。教学难点:形成物
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课题1 分子和原子教学目标(1)认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征;知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒;(2)知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象;(3)学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。教学重点:认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的问题。教学难点:形成物
课题1 分子和原子教学目标(1)认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征;知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒;(2)知道原子和分子的相同点、不同点及联系;能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象;(3)学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。教学重点:认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的问题。教学难点:形成物
单击此处添加标题文字单击此处编辑母版文本样式第二级课题1 分子和原子第三单元 物质构成的奥秘笔记1请同学们思考下列问题: 为什么当人漫步在花园里能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢 走过加油站时你从这里能嗅到什么气味分析: 蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子就像生活中只闻其香不见其物的各种花香一样☆ 蔗糖溶于水逐渐消失看不见了 难道消失了吗
课题1? 分子和原子 【教学目标】 1、识与技能: (1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 (2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子 (3)通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子 (2)通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析
课题第三单元 自然界的水课题2 分子和原子课型新授教学媒体多媒体实验器材教学目标知识技能1认识物质的微粒性,知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征;2知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;3能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程 方法通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽
第三单元自然界的水课题1:分子和原子(一)(新授课)【理论支持】本节课学习的内容是分子和原子,这些有关微观粒子的知识比较抽象。教学过程中通过由抽象→具体→抽象的教学流程,学生自主学习、小组交流、合作解决问题的方式,鼓励学生在问题解决中学习,在问题解决中探索,从而在解决问题的过程中建构起知识的理解。符合捷克教育家夸美纽斯提出的“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来” 。【教学
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