《分数的初步认识》教学反思一在情境中感悟知识 从整数到分数是学生认知上的冲突为了给学生构建思维平台从课一开始就结合学生的生活实际由中秋节吃月饼创设了一个分月饼的情境使分数在平均分的亲提下自然地产生二借助生活平台烟道自主探究 分数对于学生来说是陌生的但分物品找物体或图形的一半却是学生经常玩的因此充分利用学生原有的生活经验让学生在寻找图形的一半的真实情境中通过折一折涂一涂说一说找一找
《分数的初步认识》教学反思一找准学生学习新知的最近发展区在大背景下认识分数1.分数对于学生来说是全新的如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识找准学生学习的最近发展区是重要的它是促使学生从实际发展水平向潜在发展水平的桥梁学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域教学时从学生熟悉的一半入手明确一半是怎么分的从而引入用一个新的数来表示所有事物的一半2.以往我们在初次教学分数时总是以单个的物体的进行
分数的初步认识反思莱州市第二实验小学 于宗丰我们组选择的是青岛版三年级第七单元《分数的初步认识》作为磨课案例通过三轮备课评课我们圆满完成了制订的目标任务我们的第一个目标任务是:引导教师创造性地使用教材教材例题呈现的是利用线段图认识分数而线段图对于学生来说还是比较抽象的所以借助已学过的平面图形通过折一折画一画涂一涂来初步感知分数的意义第二个目标任务是:引导教师站在数系的角度进行分数概念的教学为
认识分数》赏析与思考《认识分数》是苏教版教材三年级上册的内容张齐华老师的这节课通过组织学生进行有效的操作活动给学生留下了广阔的探究空间和思维空间通过教师的精心预设实现了精彩的生成和互动让学生在积极主动地参与中建构新知发展思维通过生活味和数学味的完美结合沟通了数学和生活之间的联系建构富有现实意义的数学经验真可谓是给点阳光就灿烂一给点操作的阳光灿烂学生的思维动手操作活动是学生学习过程的展现是经验
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《分数的初步认识》的反思分数的知识是学生第一次接触是在整数认识的基础上进行的是数的概念的一次扩展对学生来说理解分数的意义有一定的困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念在本节课的教学中教师充分重视学生对学具的操作通过折纸让学生对分
《分数的初步认识》教学反思 分数是学生在学习整数之后又一关于数的新的领域《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点为下一阶段较全面的认识分数同分母分数加减分数大小比较分数基本性质分数加减混合运算等学习奠定基础我执教的这节课有以下特点:??一创设情景引入新知激发兴趣?本节课我采用的是分早餐的情境 4个面包2瓶牛奶和2个鸡蛋能平均分那1个橙子能不能平均分经历了一系列数的变化引入问题在分橙
分数的初步认识教学反思分数的概念是在整数的基础上扩展的是从实际生产生活和学习实践应运而生的是从平均后不能用以前的数来表示物体的个数时产生的教材的显示也非常突出平均分这一中心概念平均分是产生分数的重要依据因此在教学时应当充分强调和重点突破从设计意图来看教材非常强调数形结合学生初学分数思维的支撑点应该是看得见摸得着的实物因此在教学时应当珍惜图形的功能和作用发挥其效应在教学时应当从直观入手通过学生
《分数的初步认识》教学反思 分数是学生在学习整数之后又一关于数的新的领域《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点为下一阶段较全面的认识分数同分母分数加减分数大小比较分数基本性质分数加减混合运算等学习奠定基础我执教的这节课有以下特点: 一创设情景引入新知激发兴趣 本节课我采用的是分东西的情景 4个苹果2瓶饮料能平均分那1个蛋糕能不能平均分经历了一系列数的变化引入问题在分蛋糕
《分数的初步认识》教学反思红梅新村小学 褚宇华师:我们四班有几人男生有几人女生有几人??? 生:四班有47人男生25人女生22人??? 师:生活中还碰到这样的问题谁能表示(小黑板出示)??? ①一本书正好看了一半看了(? )本书??? ②一个月饼正好吃了一半吃了(? )个月饼??? 生1:(在黑板上写了个半字)一本书正好看了一半可以说成看了半本书??? 生2:(在黑板上写了)我认为一本
《分数的初步认识》教学反思新安小学 姚丽军一根据学生年龄特征创设了有趣的问题情境??对于小学生来说数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种解读.在教学中我利用了他们喜闻乐见的素材(西游记的故事)唤起了他们原有的经验学生学起来亲切有趣易懂二加强了动手操作降低了认知难度分数的知识是学生第一次接触是在整数认识的基础上进行的教学的是数的概念的一次扩展对学生来说理解分数的意义有一定的困难而加
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