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Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level课程改革实践的反思和展望 张廷凯——————————————————教育部课程教材研究所研究员人民教育出版社课程研究室主任 中国教育学会全国课程专业
农村中小学新课程改革的反思与实践谷生华重庆教育学院 教授引言教育是为了每一个孩子的发展绝不能让任何一个孩子落后教师是学生学习成败的决定者是学生成长与发展的重要他人后绩效工资时代教育公平应高度农村教师的素质教师发展过程:普通教师——骨干教师——能手教师——专家教师教师发展途径:学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思…一关于农村中小学新课程改革的反思(一)专业基本素质的反思1教学法理
Flash课程改革的思路与实践 [摘 要] 本文着重从课程整体思路改革环节体验等三个大方面来谈探讨中等职业教育课程Flash教学改革的基本框架介绍了在以职业能力为本位以就业为导向的前提下北京市实用技术学校中职课程教学改革的具体做法[关键词] 行动导向教学法 元件 元件类型 随着动漫产业的全面发展培养一批熟练掌握动漫设计的基本知识具有动画艺术创作的基本技能能从事电脑美术教学影视
语文新课程改革——反思清新县龙颈镇 镇平小学 一 HYPERLINK t _blank 语文新课程的基本价值取向 《九年制义务 HYPERLINK lunwen t _blank 教育 HYPERLINK t _blank 语文课程标准》究其实质而言是标志着作为 HYPERLINK lunwen t _blank 计划经济时代产物的 HYPERLINK t
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我与新课程------美术教学反思新课程改革下美术的教学反思 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域无论是教学内容教学目的教学评价都显得与众学科截然不同而新课程改革下的中学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练而是一种文化学习更注重培养人文素养与美术素养提高学生的思维能力和创新能力因为在整个人类社会历史中美术本来就是一种重要的文化行为是在情感思想的表达交流中产生发展的中学美术教育不同于专业美术教育它为
11通识性培训弄清课程改革中的五个不等式课改不等于教改新课程不等于新教材用教材教不等于教教材强调转变学习方式不等于不要接受式学习强调评价方式改革并不等于不要考试 课程引入情景化 教学过程民主化 自主探索开放化教学要求层次化(教学目标的层次性提问的层次性巩固练习的层次性作业批改的层次性课外活动的层次性教学评价的层次性) 反思与总结经常化
农村学校课程改革实践与思考一主要做法1建立健全组织机构确保课改顺利实施一是挑选取骨干教师分别到省市县参加各类新课程改革实验培训学习新课程标准明确课改实验目标要求理解新课程结构体系内化课程改革理念二是举办实验教师校内培训聘请有关专家和市县教研员来校作新课程改革实验专题讲座为一线实验教师指点迷津三是开展传帮带现场培训以课改实验教研组为核心结合各科课程改革实际到各科实验教师教学现场听评研导相互切磋技艺带
新课程改革的思考 2002年秋我们迎来了新课程改革七年的课程改革实验我们欣喜地看到教师的教学方式发生了改变学生的学习方式发生了改变学生得到了较好的发展但七年的课程改革实验我们也清醒地认识到这项工作还任重道远一?陈旧的观念有待进一步转变面对基础教育课程和教材的重大变革虽然大多数教师在努力实践新课改的理念但还有一些经历了注重语数科目以学生考试分数的高低论英雄的教师在观念上不适应应试教育的质量观始终残留
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