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第二章 比较文学的历史与现状3梵第根:第一个系统地全面地阐释法国学派观点的学者是法国学派的宗师《比较文学论》第一次把文学研究划分为国别文学比较文学总体文学研究方法上强调实证和考据而忽视审美批评和鉴赏追溯:美国比较文学的发展思考:挑战法国学派的原因C.苏联学派中国古代的比较文学元素:纵观史前史两个明显的特点: a.内容较丰富尤其是跨学科研究 b.专业意识极为淡漠
历史比较教学论韦志安 ??? 比较是把两种或两种以上事物放在一起辨别异同认识本质揭示规律的思维方法人类 t _blank 历史发展是统一性和多样性的辩证统一这为人们进行历史比较提供了客观可能和 t _blank 科学依据波兰着名史学家托波尔斯基认为:一研究历史要寻求历史的规律性不应用比较法难以独立地找出多少带有普遍性的历史规律性二在阐述历史时要说明某一过程的进化不把它与其他过程进
从比较文学的历史形态看世界文学的新方向 自19世纪比较文学学科创立至今关于学科自身合法性的问题如学科的科学性研究方法研究内容学科建制等一直处于争议之中.其中既有来自外部某些文学专门学科的质疑更有比较文学学者们对本学科的自省.可以说比较文学是对自身学科质疑最多最具有自我批判意识的学科.比较文学学者们的着作不仅包括在不同时代理论框架下进行的比较实践研究更包含了大量在当时的社会政治理论潮流下
论中学历史知识的性质及地位一中学历史知识的性质及特点什么是历史知识这似乎是一个很简单的问题有时难免被忽略或误解比如常有人以为历史知识就是指历史本身所发生的事从而把历史原本与历史知识混为一谈从认识论的角度上去考察历史原本与历史知识的关系是客观实在与主观认识的关系所谓历史知识实际上是人们对客观历史的认识正是历史认识的性质与特点决定了历史知识的性质与特点因此人们在论述历史知识时实际上是在论述对历史的认识
历史比较语言学从前又称比较语法通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律拟测它们的共同母语历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的主要是印欧语系的历史比较19世纪之前这种研究不是没有但都是孤立的分散的研究到19世纪才进入系统的研究并使语言学走上独立发展的道路 ??? ?? ?历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件一是广泛收集世界各种语言材料二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用 ??? ?
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提升境界:行走在提出和解决问题的<a name=baidusnap0><a>路上<B>首先指历史学习目标问题化教学就是分析和解决这个问题的过程还指教学在提出和解决一系列问题群的过程中引导学生探究和体验历史发展演变过程理解:用生命把握生命一是对文字图表等表面现象的理解即人们交流的外部过程二是对文字图表等意义的理解即理解表达式所表达的观念或感情三是心灵的交流即移入历史情境与历史人物进行心灵
历史学学科性质问题论略.txt举得起放得下叫举重举得起放不下叫负重头要有勇气抬头要有底气学习要加骄傲要减机会要乘懒惰要除人生三难题:思相思单相思 本文由小时只了了贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳建议您优先选择TXT或下载源文件到本机查看 当代中国马克思主义研究 历史学学科性质问题论略 徐兆仁 (中国人民大学 历史系北京 100872) [摘
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章 比较文学的性质本章学习要求明确比较文学的研究对象比较文学的定义以及比较文学的性质一比较文学的定义比较文学是一门运用比较方法研究民族与民族国家与国家之间文学以及文学和其它艺术形式其它意识形态之间关系的独立学科它是文学研究的一支 二比较文学的性质 比较性 文学性 超越性 边缘性 文化性 比较不是比附比较文学不同于一般的比较
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