相关文档

• 圆的面积_教学设计.doc

  圆的面积 教学设计一教学目标1知识与技能：学生理解圆的面积的含义经历圆的面积计算公式的推导过程能正确利用圆的面积计算公式计算圆的面积2过程与方法：在运用圆的面积相关知识解决问题的过程中进一步学会表达学会交流感受数学与生活的紧密联系3情感态度价值观：通过实例引入学生体验数学来源于生活又服务于生活唤起学生学习在参与中体验成功的乐趣二教学重难点1.教学重点：利用已有知识推导出圆的面积计算公式并能

• 《圆的面积》教学设计.doc

  中捷产业园区中小学优秀教学设计教学案例评选参评作品小学六年级数学《圆的面积》教学案例中捷产业园区辛唐小学张海海教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第67—68页内容设计理念：把数学知识渗透融合进学生能够看得见摸得到的具体活动中是最有效的一种教学手段课本中的主题图是求圆形草坪的占地面积如果直接运用感觉会离学生的实际生活比较遥远因此我将实验部分提前呈现运用学会学习是人实现自我

• 圆的面积教学设计.doc

  圆的面积教学设计开慧镇中心小学 杨专教学内容：圆的面积第67-68页圆面积公式的推导例1及做一做的第１题练习十六的第１2５题教学目标：⒈使学生理解圆面积的含义理解圆面积计算公式的推导过程掌握圆面积的计算公式 ⒉培养学生抽象概括的能力运用所学知识解决简单实际问题 ⒊渗透转化的数学思想教学重点：圆面积的推导过程及运用所学知识解决简单实际问题教学难点：圆面积

• 圆的面积教学设计.doc

  圆的面积教学设计 目标预设： 1使学生经历操作观察估算验证讨论和归纳等数学活动的过程探索并掌握圆的面积公式能正确计算圆的面积并能应用公式解决相关的简单实际问题 2使学生进一步体会转化的方法的价值培养学生运用已有知识解决实际问题和合情推理的能力培养空间观念并渗透极限思想 教学过程： 一引导估计初步感知 1出示圆形电脑硬盘引导学生思考：要求这个硬盘的面积就是要求什么圆面积的大小与什么有关

• 圆的面积__教学设计.doc

  《圆的面积》教学设计执教：徐光【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学六年级上册第67-68页圆的面积【教学目标】：1理解圆的面积的含义通过猜测操作验证讨论归纳使学生经历圆面积计算公式的推导过程 2能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算并能解答有关圆面积的实际问题 3引导学生进一步体会转化的数学思想初步了解极限思想【教学重点

• 圆的面积教学设计.doc

  圆的面积教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第6971例1例2【教学目标】1．学生通过观察操作分析和讨论推导出圆的面积公式2．能够利用公式进行简单的面积计算3．渗透转化思想初步了解极限思想培养学生的观察能力和动手操作能力【教学具准备】1．CAI课件2．把圆8等分16等分和32等分的硬纸板若干个3．剪刀若干把【教学过程】一尝试转化推导公式1．确定转化的策略师：同学

• 《圆的面积》教学设计.doc

  《圆的面积》教学设计锦州市国和小学 张义 教学目标1．学生通过观察操作分析和讨论找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系从而推导出圆的面积公式能够利用公式进行简单的面积计算2．渗透转化思想初步了解极限思想培养学生的观察能力和动手操作能力3．培养学生集体观念利用小组合作学习使学生养成互相合作互相帮助的好品质教学重点和难点学生通过自己的观察操作找出拼前圆的各部分与拼后图形各部分之间的联系教

• 圆的面积教学设计.doc

  圆的面积教学设计 教学内容：圆的面积教学目标：1. 通过操作引导学生推导出圆面积的计算公式并能运用公式解答一些简单的实际问题2. 激发学生参与整个教学活动的学习兴趣 培养学生的分析观察和概括能力发展学生的空间观念3. 渗透转化的数学思想和极限思想教学重点：正确计算圆的面积教学难点：圆面积公式的推导教具准备：多媒体课件圆片学具准备：把圆片分成十六等分并按课本图所示剪拼并贴成近似长方形

• 圆的面积教学设计.doc

  《圆 的 面 积》教学设计　　 北沟中心小学 刘雪艳　　教学内容：青岛版五年级下册数学《圆的面积》教学目标：　　1了解圆的面积的含义经历圆面积计算公式的推导过程掌握圆面积计算公式　　2能正确运用圆的面积公式计算圆的面积并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题　　3 在估一估和探究圆面积公式的活动中体会化曲为直的思想初步感受极限思想　　教学重点： 　　

• 圆的面积教学设计.doc

  《圆的面积》教学设计丰润区岔河小学：王东青教学内容：六年制小学数学教科书第十一册第四单元《圆的面积》中的第一节课教学目的：1通过教学使学生建立圆面积的概念理解圆面积计算公式的推导过程掌握圆面积的计算公式2能正确地应用圆面积计算公式进行圆面积的计算并能解答有关圆的实际问题3培养学生的发散思维能探索出多种的解决问题的方法4培养在生活中学数学的意识利用猜测法和迁移规律解决问题教学重点：理解和掌握圆