茌 平 县 实 验 小 学2012---2013学年第一学期集体备课活页学科 数学 年级 二年级 主备人 谢军 执教人 课题角的大小比较及锐角和钝角的认识课时课型新授课教材分析本节是在承接了上节角的初步认识后通过小朋友在手工课上玩调皮猴的情境引出对比较角的大小的研究和对锐角和钝角的认识教学目标经历借助三角板比较角的大小的过程认识锐角和钝角能借
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.角的大小比较一:学习目标 :1知识目标:使学生初步认识锐角和钝角会用三角板画锐角和钝角2能力目标:在认识角的过程中发展初步的观察想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念3情感目标:体会身边处处有数学感受数学与生活的密切联系提高学习数学的兴趣
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比较角的大小下列角中哪个角最大哪个角最小哪个角和哪个角一样大 ② ③ ④比一比在○里填上><或=(1) ○(2) ○(3) ○判断(1)角的两条边越长这个角就越大( )(2)角的大小与边的长短没有关系( )(3)角的两条边张开的越大角就越大角的两条边
4.3 角4.3.1 角与角的大小比较1.下列说法正确的是( ) A.有公共点的两条射线组成的图形叫做角 B.角的大小在用放大镜下会发生改变 C.有公共点的两条线段组成的图形叫做角 D.角的大小与角两边的长短无关2.下列四个图形中能用∠1∠AOB∠O三种方法表示同一角的图形是( ) 3.如图图中角的个数有( ) A.6个 B.7个 C
学员:年级:小升初第(2)次讲课辅导课目:数学教师:李丽苹教学主管签字:课题:角及角的大小比较授课时间: 13:50—15:30教学目标理解角的定义能准确的表示角认识平角和周角区分其度数能准确度量角并能比较角的大小认识理解角平分线能通过角平分线的结论计算出角的大小重点难点理解角的定义能准确的表示角认识平角和周角区分其度数能准确度量角并能比较角的大小认识理解角平分线能通过角平分线的结论计算出角
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级20141112??角的大小比较数学 要求会比较两个角的大小能够表示角的和差利用角平分线的定义计算角的度数了解补角和余角的概念会利用补角余角的性质计算某些角的度数知识详解:①叠合法:如图把要比较的两个角的顶点重合并将其中一边也重合并使另一边都放在这一边的同侧就可明显看出角的大小角的大小比较知识详析如图先让顶点O
比较角的大小返回QICAIKETANG单击此处编辑母版标题样式编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2019617??比较角的大小情境导入探究新知小结课后作业练习青岛版(六年制) 数学 二年级 上册小制作——角的初步认识3情境导入三角尺上的三个角大小一样吗下面哪个角大探究新知例等于直角比直角大比直角小最小最大借助三角尺上的直角比较借助活动角比较比活动角大比活动角大第一个角比第二三个角
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角的大小比较1根据图形会比较角的大小教学目标:2理解角的和差概念 3掌握角平分线的概念线段的比较方法2以“数” 出发,通过度量长度进行 数值大 小比较。经过叠合(ABAC)(AB = AC)(ABAC) 以“数” 出发,通过度量长度进行 数值大 小比较。二、 度量经过叠合2度量角的大小是由它们的度数确定的,所以比较两个角的大小,可以量出它们的度数来进行。60。AOB30。CODAOB COD(从“
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