§三角形的内角[教学目标]〔知识与技能〕掌握三角形内角和定理.〔过程与方法〕在观察操作推理归纳等探索过程中发展学生的合情推理能力逐步养成数学推理的习惯〔情感态度与价值观〕体会数学与现实生活的联系增强克服困难的勇气和信心[重点难点] 三角形内角和定理是重点三角形内角和定理的证明是难点.[教学过程] 一导入新课我们在小学就知道三角形内角和等于1800这个结论是通过实验得到的这个命题是不是真命题还
§三角形的内角[教学目标]〔知识与技能〕掌握三角形内角和定理.〔过程与方法〕在观察操作推理归纳等探索过程中发展学生的合情推理能力逐步养成数学推理的习惯〔情感态度与价值观〕体会数学与现实生活的联系增强克服困难的勇气和信心[重点难点] 三角形内角和定理是重点三角形内角和定理的证明是难点.[教学过程] 一导入新课我们在小学就知道三角形内角和等于1800这个结论是通过实验得到的这个命题是不是真命题还
§三角形的边[教学目标]〔知识与技能〕 1了解三角形的意义认识三角形的边内角顶点能用符号语言表示三角形 2理解三角形三边不等的关系会判断三条线段能否构成一个三角形并能运用它解决有关的问题. 〔过程与方法〕在观察操作推理归纳等探索过程中发展学生的合情推理能力逐步养成数学推理的习惯〔情感态度与价值观〕体会数学与现实生活的联系增强克服困难的勇气和信心[重点难点] 三角形的有关概念和符号表示三角形三边间的
§三角形的边[教学目标]〔知识与技能〕 1了解三角形的意义认识三角形的边内角顶点能用符号语言表示三角形 2理解三角形三边不等的关系会判断三条线段能否构成一个三角形并能运用它解决有关的问题. 〔过程与方法〕在观察操作推理归纳等探索过程中发展学生的合情推理能力逐步养成数学推理的习惯〔情感态度与价值观〕体会数学与现实生活的联系增强克服困难的勇气和信心[重点难点] 三角形的有关概念和符号表示三角形三边间的
112 与三角形有关的角基础巩固1.在△ABC中,∠B=40°,∠C=80°,则∠A的度数为( )A.30°B.40°C.50°D.60°2.在三角形的三个内角中:①最少有两个锐角;②最多有一个直角;③最多有一个钝角.上述说法正确的有( )A.0个B.1个C.2个D.3个3.如图所示,已知AB⊥BD,AC⊥CD,∠A=45°,则∠D的度数为( )A.45°B.55°C.65°D.35°4
11.2与三角形有关的角专题一 利用三角形的内角和求角度1.如图在△ABC中∠ABC的平分线与∠ACB的外角平分线相交于D点∠A=50°则∠D=( )A.15° B.20° C.25° D.30°2.如图已知:在直角△ABC中∠C=90°BD平分∠ABC且交AC于D. 若AP平分∠BAC且交BD于P求∠BPA的度数.3.已知:如图1线段ABCD相交于点O连接ADCB
112与三角形有关的角专题一利用三角形的内角和求角度1.如图,在△ABC中,∠ABC的平分线与∠ACB的外角平分线相交于D点,∠A=50°,则∠D=( )A.15°B.20°C.25° D.30°2.如图,已知:在直角△ABC中,∠C=90°,BD平分∠ABC且交AC于D 若AP平分∠BAC且交BD于P,求∠BPA的度数.3.已知:如图1,线段AB、CD相交于点O,连接AD、CB,如图2,在
112 与三角形有关的角1121三角形的内角学习目标:1 经历实验活动的过程,得出三角形的内角和定理,能用平行线的性质推出这一定理2 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题学习重点:三角形内角和定理。学习难点:三角形内角和定理的推理的过程课前预习预习课本P11-14及课后练习(课前完成)三角的内角和多少?直角三角形两个锐和为多少?课内探究让学生动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶
§ 三角形的边(总第17课时)教学目标:知识与技能:结合三角形的实例探索掌握三角形3条边之间的关系. 会用符号表示三角形了解按边关系对三角形进行分类. 理解三角形三边之间的不等关系并会初步应用它们来解决问题.过程与方法:结合具体实例进一步认识三角形的概念及其基本要素掌握三角形三边关系情感态度和价值观:通过观察操作想象推理交流等活动发展空
§三角形全等的判定(SSS) 教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的条件(SSS)及利用全等三角形进行证明. 教学目标 1.知识与技能 了解三角形的稳定性会应用边边边判定两个三角形全等. 2.过程与方法 经历探索边边边判定全等三角形的过程解决简单的问题. 3.情感态度与价值观 培养有条理的思考和表达能力形成良好的合作意识. 重难点与
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报