单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1. 认识无理数(第2课时)第二章 实数一想一想1.有理数如何分类有理数整数(如 分数(如 2.我们还学习过那些不同的数 如圆周率 如a2=2b2=5中的ab 不是整数能不能化成分数呢那么它们究竟是什么数呢 …
认识无理数(二)21一、想一想 1上节课了解到一些数,如a2=2,b2=5中的a,b 既不是整数,也不是分数,那么它们究竟是什么数呢?结论:a,b既不是整数,也不是分数,则a,b 一定不是有理数二、活动与探究活动1:面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢 (1)下图中,3个正方形的边长之间有怎样的大小关系?说说你的理由。(2)边长a的整数部分是几?十分位是几?百分位呢?千分位呢? … …借助计数
21认识无理数有两个边长为1的小正方形,剪一剪,拼一拼,设法得到一个大正方形。11⑵ a可能是整数吗?说说你的理由。⑶ a可能是以2为分母的分数吗?可能是以3为分母的分数吗?说说你的理由。⑷ a可能是分数吗?说说你的理由,并与同伴交流。⑴ 设大正方形的边长为a,a满足什么条件?做一做(1)以直角三角形的 斜边为正方形的面积是多少?(2)设该正方形的边长为b,b满足什么条件?(3)b是有理数吗?21
1 认识无理数(第2课时)第二章 实数一、想一想1有理数如何分类?有理数整数(如 分数(如2我们还学习过那些不同的数 如圆周率 如a2=2,b2=5中的a,b 不是整数,能不能化成分数呢?那么它们究竟是什么数呢? , … ), , 二、活动与探究活动1:面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢2251962102520449207362016419881200222519993962000527362
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1. 认识无理数第二章 实数一想一想1.有理数如何分类有理数整数(如 分数(如 … ) 二活动与探究活动1:面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢2.251.962.10252.04492.07362.01641.98812.0022251.9993962.000527362.000244491.
第一章 丰富的图形世界1.2 展开与折叠第2课时1.(2015·宜昌)下列图形中可以作为一个三棱柱的展开图的是( )2.如图,下列图形经过折叠不能围成一个棱柱的是( )AC3.下列图形中,能通过折叠围成一个三棱柱的是( )4.如图是一个长方体包装盒,则它的平面展开图是( )CA5.下列选项中,能展开成如图所示的平面图的是( )6.(2015·泰州)一个几何体的表面展开图如图所示,则这个几
第一单元认识国情 了解制度 12 富有活力的经济制度(第二课时)社会主义性质 初级阶段基本国情以公有制为主体多种所有制经济共同发展以按劳分配为主体多种分配方式并存三、按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度P16 小链接2 坚持和完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资本、技术、管理、土地生产要素按贡献参与分配的制度。多种分配方式:按劳分配和按生产要素分配我国的分配制度 收
中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 第二章 实数1 认识无理数(第2课时)一 、学生起点分析学生在小学阶段已经学习了非负数,七年级又学习了有理数本章第一课时的学习,学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数,让学生认识到所学的数又不够用了,从而激发他们学习的好奇心,能积极主动地参与到学习中,充分认识到学习无理数引入的必要性,发展学
小数比较大小教材第93页的例2及“做一做”。由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。1读出下面各小数。528 072 394 07 072 305 09 1252说出下列小数的实际含义。03米 072米 2305元 720元(03米是3分米,072米是7分米2厘米或72厘米,
( ) ℃ 一根据统计表填空气温16
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