摘要《文心》与《爱的教育》,这两本书,一
国外学者的尊重教育思想 (一)卢梭的尊重教育思想 卢梭是18世纪法国著名社会学家教育家他倡导自然教育提出要真正把儿童作为学习中的主体认为师生关系应是真正平等的伙伴关系他对教育中的主观机械僵化不平等和不尊重儿童的现象进行了彻底的批判他强调要将儿童的发展阶段与成人的阶段区别开要从儿童生理与心理特点出发来设计教育认为那种压抑儿童个性束缚儿童自由死记硬背的教育培养出来的往往是病态的人损害了儿
思想的尊严 发信站:爱思想网● 木然 ? 人之异于禽兽者在于思想人之异于野蛮社会在于思想的尊严每一个人都是自由的人都有按着自己的兴趣和爱好选择自己的生活道路和生活方式的权利每一个人是一个平等的人既不比别人高也不比别人低每一个人都有独立思考思想自由的权利每一个人都是思想者都有不可侵犯的平等的思想权思想本身没有高低贵贱之分只有平等思想之同以圣人之权压制普通人的思想权以道德高尚压制普通人的思想
#
第33卷 第1期
#
009 年第 2 期
#
《理想国》的教育思想2005151 赖水随在古代和中世纪由于科学还没有以独立的形态出现而是混合成为一个整体哲学家又往往是教育家柏拉图也是如此他没有专门的教育学著作那个时候也没有我们现在意义上的教育哲学可是在他的教育教学生涯中却充分彰显出了他的教育思想通过过柏拉图的著作《理想国》我们可以清楚知道柏拉图的教育哲学和教育思想一 教育哲学的理论基础——哲学思想1.柏拉图的理念论柏拉图认为自然界中
2002 年 7 月
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报