相关文档

• 学科网3-2-1备战2010高考精品系列之数学题九 立体几何一(教师版).doc

  3年高考2年模拟1年 立体几何【考点定位】2010考纲解读和近几年考点分布立体几何在高考中占据重要的地位通过近几年的高考情况分析考察的重点及难点稳定高考始终把直线与直线直线与平面平面与平面平行的性质和判定作为考察重点在难度上也始终以中等偏难为主在新课标教材中将立体几何要求进行了降低重点在对图形及几何体的认识上实现平面到空间的转化是知识深化和拓展的重点因而在这部分知识点上命题将是重中之重高

• 学科网3-2-1备战2010高考精品系列之数学专题十二-极限-（教师版）p.doc

  3年高考2年模拟1年 极限【考点定位】2010考纲解读和近几年考点分布极限作为初等数学与高等数学的衔接点每年必考主要考查极限的求法及简单应用纵观近年来的全国卷与各省市的试卷试题呈 小题在选择填空题中出现都属容易题极限通常与其它数学内容联系而构成组合题主要考查极限思想与方法的灵活应用能力考查数形结合分类讨论等数学思想方法的综合运用能力从各地的高考试卷看考生在备考时应从下列考点夯实基础做到以不变应

• 学科网3-2-1备战2010高考精品系列之数学题二函数（学生版）.pdf

  #

• 学科网3-2-1备战2010高考精品系列之数学题不等式.doc

  3年高考2年模拟1年 不等式学科网学科网【考点定位】2010考纲解读和近几年考点分布学科网从近几年的高考试题来看对不等式重点考查的有四种题型：解不等式证明不等式不等式的应用不等式的综合性问题这些不等式试题主要体现了等价转化函数与方程分类讨论等数学思想． 随着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的深入发展近年来高考命题越来越开放性探索性等创新型问题尤其是与函数导数数列综合的不等式证明问题

• 3-2-1备战2010高考精品系列之数学专题十二-极限-（教师版）p.doc

  3年高考2年模拟1年 极限【考点定位】2010考纲解读和近几年考点分布极限作为初等数学与高等数学的衔接点每年必考主要考查极限的求法及简单应用纵观近年来的全国卷与各省市的试卷试题呈 小题在选择填空题中出现都属容易题极限通常与其它数学内容联系而构成组合题主要考查极限思想与方法的灵活应用能力考查数形结合分类讨论等数学思想方法的综合运用能力从各地的高考试卷看考生在备考时应从下列考点夯实基础做到以不变应

• 3-2-1备战2010高考精品系列之数学题不等式.doc

  3年高考2年模拟1年 不等式学科网学科网【考点定位】2010考纲解读和近几年考点分布学科网从近几年的高考试题来看对不等式重点考查的有四种题型：解不等式证明不等式不等式的应用不等式的综合性问题这些不等式试题主要体现了等价转化函数与方程分类讨论等数学思想． 随着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的深入发展近年来高考命题越来越开放性探索性等创新型问题尤其是与函数导数数列综合的不等式证明问题

• 学科网备战高考数学立体几何.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.学科网备战高考数学立体几何【考点定位】2010考纲解读和近几年考点分布立体几何在高考中占据重要的地位通过近几年的高考情况分析考察的重点及难点稳定高考始终把直线与直线直线与平面平面与平面平行的性质和判定作为考察重点在难度上也始终以中等偏难为主在

• 学科网备战高考数学立体几何题解.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.学科网备战高考数学立体几何(Ⅰ)∵平面平面平面 ∴平面又∵平面∴(Ⅱ)取的中点则 连接 ∵平面平面平面平面 ∴平面 ∵∴从而平面 作于连结则由三垂线定理知 从而为二面角的平面角 ∵直线与直线所成的角为60°∴ 在中由勾股定

• 备战2010：高考数学专题精练（七）立体几何.doc

  高考数学专题精练（七）立体几何一选择题1．设abc表示三条直线表示两个平面下列命题中不正确的是---------（ ）A． B．C． D．2．下列三个命题中错误的个数是 （ ）①经过球上任意两点可以作且只可以作球的一个大圆②球的面积是它的大圆面积的四倍③球面上两点的球面距离是

• 专题18_化学计算-2015版3-2-1备战2016高考精品系列之化学（原卷版）.doc

  专题18化学计算近几年高考试卷中的化学计算在命题立意、情景创设、设问角度及表达方式上基本保持科学、规范、简洁、灵活的特色，并有所突破、创新。I卷选择题突出基本概念和基本方法。II卷综合题其特点是：（1）选题背景与实际问题紧密结合；（2）把物质性质、实验操作与化学计算有机融合，突出了化学计算的本质；（3）体现了化学学科对化学计算的要求，首先是化学问题，其次才是考计算能力，不是为计算而计算；（4）降