相关文档

• 名山中学四段六步式课堂教学模式教学案5.doc

  名山中学四段六步式教学模式教学案5　七 年级科目 历史 执笔何成明 审阅 审核 学生：　　　课题课型课时数上课时间第5课 唐朝的对外文化交流　新授课1第　　周星期　　一学习目标学习目标理解与记忆：记住与唐朝友好交往的国家在对外交往中作出重要贡献的人物理解对外交流发展的原因 能力与方法：养学生运用比较方法去认识历史的能力情感态度与价值观：认识中国当时在是世界上的先进地位

• 名山中学四段六步式课堂教学模式教学案4.doc

  名山中学四段六步式教学模式教学案4　七 年级科目 历史 执笔何成明 审阅 审核 学生：　　　课题课型课时数上课时间第4课 唐朝的民族关系　新授课1第　　周星期　　一学习目标学习目标理解与记忆：记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实理解唐朝民族关系发展的原因能力与方法：通过对历史地图和其他图的阅读培养学生

• 名山中学四段六步式课堂教学模式教学案1.doc

  名山中学四段六步式教学模式教学案1　七 年级科目 历史 执笔何成明 审阅 审核 学生：　　　课题课型课时数上课时间第一课 从开皇之治到贞观之治　新授课1第　　周星期　　一学习目标学习目标理解与记忆：记住隋统一全国的时间唐太宗的和年号隋唐两朝的都城了解贞观之治的主要内容理解贞观之治形成的原因能力与方法：通过对唐太宗的评价让学生学习评价历史人物的方法情感态度与价值观

• 名山中学四段六步式课堂教学模式教学案6.doc

  名山中学四段六步式教学模式教学案6　七 年级科目 历史 执笔何成明 审阅 审核 学生：　　　课题课型课时数上课时间第6课 ?辽宋西夏金的并立　新授课1第　　周星期　　一学习目标学习目标理解与记忆：记住建立辽宋夏金政权的民族首领及其建立时间理解辽宋夏金之间通过和议维持和平关系的意义能力与方法：了解辽宋西夏金等国的建立和他们之间的关系情感态度与价值观：形成正确的民族观增强

• 三段六步课堂教学模式(十二字教学法.doc

  三段六步教学模式(也称为十二字教学法)枣庄八中?? HYPERLINK :gz2010.qlteacherStudent60164295 林宇?? 2010年7月22日 10:48三段六步教学模式(也称为十二字教学法)内容包括先学后教讲练结合和当堂达标三段以及目标导学自主学习交流展示点评总结训练建构达标拓展六个环节这种教学模式并不是淡化教也不是一味测试而是要实现

• 三段六环学案导学课堂教学模式.doc

  三段六环学案导学教学模式近年来在全省积极推进素质教育的大好形势下在市教研室创新教学模式构建高效的积极倡导下在区教研室积极有效推进 自主合作探究 教学模式下我校积极响应根据教学实际经过多次学习研讨提出了三段六环学案导学教学模式这一教学模式意在破除以教师为中心的教育理念树立以学生为本让学生主动参与自主发展的教育思想从多方面满足学生的发展需要一三段六环学案导学教学模式简介 三段是指教

• 三段六步课堂教学模式在课教学中的灵活运用.doc

  三段六步教学模式在课教学中的灵活运用?：佚名　文章来源：　点击数： 539　更新时间：2010-04-28 17:02?　　为了进一步规范教学行为实现优化教学的目的 盘锦市提出了三段六步教学模式这种模式就是将教学结构分为自学阶段导学阶段测评阶段即先 学后导再测三段主要解决学什么怎么学和学后的结果怎么样等问题检测是否达到了学会和会学六步是三段的细化即定向目标自学指导自学

• 18美术三段四步课堂教学模式新探索.doc

  18美术三段四步教学模式新探索 张昌 【摘要】美术教学结合我校实际提出建立三段四步教学的新思路三段是指课前课中课后三个学习阶段课前是自主感知阶段学习依据预学案利用教材初步感知结构主要知识点及基本层次问题课中是合作深化阶段在上利用四步教学法生生合作与师生合作相结合强化主干知识解决疑难问题并通过达标测试深化教学效果课后是巩固拓展阶段总结收获学以致用发展能力四步是指目标引领问题导学合作

• 高中历史三案六步高效课堂教学模式.doc

  高中历史三案六步高效教学模式 广东省惠州市惠阳区惠阳一中实验学校丘继业 【摘要】当前新课程改革下的历史教学就是探究性学习当前的新课程改革要求我们切实转变学生的学习方式突出学生的体验和感知实行开放式高效教学模式 【关键词】三案六步三段高效探究性教学 当前的新课程改革要求我们切实转变学生的学习方式突出学生的体验和感知实行开放式教学三案六步高效教学模式也可以叫三案三段六步教学法也可称为三三

• “三段六步”教学模式总结.doc

  2010——2011学年第一学期八年级物理实施三段六步教学模式总结祖颖三段六步式的教学结构模式即：感知－探究－总结三阶段理清文脉－发现问题－个人质疑－合作探究－总结评价－体验迁移六步程序这样做能使群体交流活而有序个别质疑也能切中要害生动活泼又不失之浅显主体得到体现潜能得到开发而教师的主导地位也能真正被定在促进者引导者的位置上以人为本的教学理念得到真正落实正如教育家刘国正先生所说：就课