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  苏●霍姆林斯基《给教师的100条建议》 1请记住：没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的考不及格的学生而到二三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的因而教师干脆对他放弃不管的学生呢这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里对儿童缺乏个别对待的态度的缘故 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动例如去提水一个孩子提了5桶就精疲力竭了而另一

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  《给教师的一百条建议》：苏霍姆林斯基目 录1请记住：没有也不可能有抽象的学生………………………………………………………　 HYPERLINK l 第一则 (1)2教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时 …………………………………………………  HYPERLINK l 第2则 (2)3教师的时间和教学各阶段的相互依存性 …………………………………………………… 

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  曾经心血来潮买来苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》也许那个时候不知道应该怎么看书只是泛泛地翻了翻所以能留下深刻印象的东西并不是很多尽管这是很经典的一本书偶然的机会在学校图书馆看到《给教师的一百条新建议》是大夏书系的教育随笔系列既然是随笔既然是大家正在做的同样的事情所以共同的感受会多一些我无法比较这个新建议新在什么地方但是在读书的过程中或多或少地我都有那么一丝丝的感受和启发????? 1 教师作为

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  《给教师的一百条建议》读书心得文章中有这样一句话：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动例如去提水一个孩子提了5桶就精疲力竭了而另一个孩子却能提20桶如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶那么这就会损害他的力气他到明天就什么也干不成了说不定还会躺倒医院里去这就告诉我们在教育教学中一定要因人而异因材施教尊重学生的个体差异《课程标准》中也曾多次提到这个问题教师要针对不同的学生采取不同的教育

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  目 录1 请记住：没有也不可能有抽象的学生2 教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时 3 教师的时间和教学各阶段的相互依存性4 把基础知识保持在学生的记忆里5 两套教学大纲发展学生思维6 谈谈对后进生的工作7 知识——既是目的也是手段8 关于获取知识9 怎样把学生从事实引导到抽象真理10 第一次学习新教材11 思考新教材是上课的一个阶段12 怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13 评分应当是

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