4 《圆》第一节 圆周角导学案1主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】理解圆周角的概念及其相关性质,并能运用相关性质解决有关问题【过程与方法】经历探索圆周角的有关性质的过程,体会分类、转化等数学思想方法,学会数学地思考问题【情感、态度与价值观】在探求新知的过程中学会合作、交流体会数学中的分类转化等方法。【重点】圆周角及圆周角定理【难点】圆周角定理的应用学习过程一、自主
4 《圆》第一节 圆周角导学案1主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】理解圆周角的概念及其相关性质,并能运用相关性质解决有关问题【过程与方法】经历探索圆周角的有关性质的过程,体会分类、转化等数学思想方法,学会数学地思考问题【情感、态度与价值观】在探求新知的过程中学会合作、交流体会数学中的分类转化等方法。【重点】圆周角及圆周角定理【难点】圆周角定理的应用学习过程一、自主
PAGE PAGE 4《圆》第一节 圆周角导学案1主编人: 主审人:班级: : : 学习目标:【知识与技能】理解圆周角的概念及其相关性质并能运用相关性质解决有关问题【过程与方法】经历探索圆周角的有关性质的过程体会分类转化等数学思想方法学会数学地思考问题【情感态度与价值观】在探求新知的过程中学会合作交流体会数学中的分类转化等方法【重
PAGE PAGE 3《圆》第一节 圆周角导学案2主编人: 主审人:班级: : : 学习目标:【知识与技能】掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质并能运用此性质解决问题.【过程与方法】经历圆周角性质的过程培养学生分析问题和解决问题的能力【情感态度与价值观】激发学生探索新知的兴趣培养刻苦学习的精神进
5 《圆》第一节 圆周角导学案2主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质,并能运用此性质解决问题【过程与方法】经历圆周角性质的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、态度与价值观】激发学生探索新知的兴趣,培养刻苦学习的精神,进一步体会数学源于生活并用于生活【重点】圆周角的推论学习【难点】圆周角
5 《圆》第一节 圆周角导学案2主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质,并能运用此性质解决问题【过程与方法】经历圆周角性质的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力【情感、态度与价值观】激发学生探索新知的兴趣,培养刻苦学习的精神,进一步体会数学源于生活并用于生活【重点】圆周角的推论学习【难点】圆周角
4 《圆》第一节 弧、弦、圆心角导学案1主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】1理解圆的旋转不变性,掌握圆心角的概念以及弧、弦、圆心角之间的相等关系,并能运用这些关系解决有关的证明、计算2弧、弦、圆心角之间的相等关系是论证同圆或等圆中弧相等、角相等、线段相等的主要依据【过程与方法】经历探索发现圆的旋转不变性,证明圆心角、弦、弧之间的关系【情感、态度与价值观】学生通在探
4 《圆》第一节 弧、弦、圆心角导学案1主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】1理解圆的旋转不变性,掌握圆心角的概念以及弧、弦、圆心角之间的相等关系,并能运用这些关系解决有关的证明、计算2弧、弦、圆心角之间的相等关系是论证同圆或等圆中弧相等、角相等、线段相等的主要依据【过程与方法】经历探索发现圆的旋转不变性,证明圆心角、弦、弧之间的关系【情感、态度与价值观】学生通在探
4 《圆》第一节 圆导学案1主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】理解圆的定义及弧、弦、半圆、直径等相关概念。【过程与方法】经历动手实践、观察思考、分析概括的学习过程,养成自主探究、合作交流的良好习惯。【情感、态度与价值观】利用我国悠久的数学研究历史,对学生进行爱国主义熏陶;通过圆的完美性,让学生进行美的体验。【重点】与圆有关的概念【难点】圆的概念的理解学习过程:一、
4 《圆》第一节 圆导学案1主编人:占利华主审人:班级::: 学习目标:【知识与技能】理解圆的定义及弧、弦、半圆、直径等相关概念。【过程与方法】经历动手实践、观察思考、分析概括的学习过程,养成自主探究、合作交流的良好习惯。【情感、态度与价值观】利用我国悠久的数学研究历史,对学生进行爱国主义熏陶;通过圆的完美性,让学生进行美的体验。【重点】与圆有关的概念【难点】圆的概念的理解学习过程:一、
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