大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    比例的意义和性质☆知识要点:比例的意义:表示两个比相等的式子叫比例.组成比例的四个数都不能是0.比例的基本性质在比例中两个内项和乘积等于两个外项的乘积 例如:180∶3=240∶4两个内项相乘:3×240=720两个外项相乘:180×4=720这两个乘积有相等的关系如果把比例写成分数形式等号两端的分子和分母分别交叉相乘积也有这种关系 如何判断两个比能否成比例根据比例的意义和性质可以判断两个比

  • .doc

    比例的意义和基本性质教学内容:比例的意义和基本性质教学要求:使学生理解比例的意义会用比例的意义正确地判断两个比是否 成比例使学生理解比例的基本性质教学重点:理解比例的意义和基本性质教学难点:灵活地判断两个比是否组成比例教 具:投影机等教学过程:一复习1什么叫做比什么叫做比值2求出下面各比值哪些比的比值相等12:16 : : 10:6二提示课题引入新课1引

  • .doc

    比例的意义和基本性质(第一课时)一填空1表示两个( )相等的( )叫做比例2在比例里两个( )的积等于( )3在3:2 : EQ F(23) :中能组成比例的是( )和( )4根据ab=cd组成的比例式是( )(

  • .doc

    比例的意义和基本性质【教学目标】(1)理解和掌握比例的意义和基本性质认识比例的各部分名称能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例(2)培养学生进行初步的观察分析比较判断概括的能力发展学生思维培养学生自主参与的意识主动探究的精神(3)通过学习培养学生学习数学的兴趣进一步体验数学与生活的联系感受数学的价值【教学重点难点】教学重点:理解比例的意义和基本性质教学难点:应用比例的意义和基本性质判断

  • .doc

    比例的意义和基本性质  教学内容  教科书第4850页例1例2活动及练习十一12题  教学目标  1.理解比例的意义认识比例各部分的名称  2.让学生经历探讨两内项之积等于两外项之积的过程使之更好理解并掌握比例的基本性质并能运用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例会组比例  3.培养学生自主参与的意识主动探究的精神培养学生进行初步的观察分析比较判断概括的能力发展学生思维能够在

  • .doc

    比例的意义和基本性质教学设计:  HYPERLINK =1025AuthorName=王小丽 o 王小丽 王小丽??? 来源: 本站??? 更新时间:2009-12-27 20:25:19 ??比例的意义和基本性质教学设计教学目标:(1)知识方面:理解和掌握比例的意义和基本性质认识比例的各部分名称能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例(2)能力方面:培养学生进行初步的观察

  • .doc

    比例的意义和基本性质 六门小学 韩万里  教学内容  教科书第4850页例1例2活动及练习十一12题  教学目标  1.理解比例的意义认识比例各部分的名称  2.让学生经历探讨两内项之积等于两外项之积的过程使之更好理解并掌握比例的基本性质并能运用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例会组比例  3.培养学

  • .doc

    比例的意义和基本性质班级 1填一填:(1)表示( )的式子叫做比例如( )(2)在比例中两个( )的积等于两个( )的积(3)选用4︰5︰︰116︰15中的两个比组成一个比例是( )(4)已知︰6=︰2那么( )×( )=( )×(

  • .doc

    比例的意义和基本性质一填空题  1.(? )∶(? ) ( )÷10(?? )  2.甲乙两地相距 80千米用 1∶400000的比例尺画在图上图上距离是(?? ).  3.写出比值的两个比(?? )(?? )组成比例是(??? ).  4.甲用2小时走完的一段路乙要用3小时走完甲和乙的速度比是(??? ).  5.两个正方体的棱长分别是4厘米和6厘米大正方体和小正方体的表面积比是(?? )

  • .doc

    比例的意义和基本性质教学目标:(1)通过计算观察比较让学生概括理解比例的意义和比例的基本性质(2)认识比例的各部分名称(3)学会用比例的意义或比例的基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学重难点关键:理解比例的意义和基本性质会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并写出比例教学方法:在充分观察归纳探讨教学设计思路:本节课遵循学生为主体老师为主导的教育理念和学习对生活有用的实例的

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部