2.2神奇的氧气(共2课时)第2课时 怎样得到氧气一设计思想本节课既是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质初步体验化学研究的科学方法的新授课也是典型的气体制备课在淡化了有关氢气的制取内容后氧气的制取就显得尤其重要初中阶段气体制备的所有方法都集中在本节课中以后学习二氧化碳的制取是对本节课的教学成果的运用因此本节课在教材中占有非常重要的地位学生刚接触化学这门课学习热情很高氧气又是学生熟悉的物质通
《课题 2氧气 》(第2课时) 教学案班级:初三( ):学科:化学 课型:新授编者: 审核:备课组 【学习目标】1、了解化合反应的概念,学会辨别化合反应。2、了解氧化反应的概念,学会区分燃烧与缓慢氧化。【学习重点】化合反应与氧化反应的概念【学习过程】一.定向入境1.揭题示标2.情境激趣:用拟人化的方式描述一下“氧气”这个人物。二.自学建架知识模块(一)化合反应Ⅰ.个人自学1.讨论:P35“讨
《课题 2氧气 》(第2课时) 教学案班级:初三( ):学科:化学 课型:新授编者: 审核:备课组 【学习目标】1、了解化合反应的概念,学会辨别化合反应。2、了解氧化反应的概念,学会区分燃烧与缓慢氧化。【学习重点】化合反应与氧化反应的概念【学习过程】一.定向入境1.揭题示标2.情境激趣:用拟人化的方式描述一下“氧气”这个人物。二.自学建架知识模块(一)化合反应Ⅰ.个人自学1.讨论:P35“讨
《课题 2氧气 》(第2课时) 教学案班级:初三( ):学科:化学 课型:新授编者: 审核:备课组 【学习目标】1、了解化合反应的概念,学会辨别化合反应。2、了解氧化反应的概念,学会区分燃烧与缓慢氧化。【学习重点】化合反应与氧化反应的概念【学习过程】一.定向入境1.揭题示标2.情境激趣:用拟人化的方式描述一下“氧气”这个人物。二.自学建架知识模块(一)化合反应Ⅰ.个人自学1.讨论:P35“讨
《课题 2氧气 》(第2课时) 教学案班级:初三( ):学科:化学 课型:新授编者: 审核:备课组 【学习目标】1、了解化合反应的概念,学会辨别化合反应。2、了解氧化反应的概念,学会区分燃烧与缓慢氧化。【学习重点】化合反应与氧化反应的概念【学习过程】一.定向入境1.揭题示标2.情境激趣:用拟人化的方式描述一下“氧气”这个人物。二.自学建架知识模块(一)化合反应Ⅰ.个人自学1.讨论:P35“讨
《课题 2氧气 》(第2课时) 教学案班级:初三( ):学科:化学 课型:新授编者: 审核:备课组 【学习目标】1、了解化合反应的概念,学会辨别化合反应。2、了解氧化反应的概念,学会区分燃烧与缓慢氧化。【学习重点】化合反应与氧化反应的概念【学习过程】一.定向入境1.揭题示标2.情境激趣:用拟人化的方式描述一下“氧气”这个人物。二.自学建架知识模块(一)化合反应Ⅰ.个人自学1.讨论:P35“讨
\* MERGEFORMAT 5 课题2氧气的性质 (第2课时)学习目标:1、说出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义,并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。2、分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念。3、比较分析化合反应、氧化反应,认清化合反应、氧化反应的本质特点。重点、难点:重点:化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念难点:化合反应、氧化反应的辨析评价设计:1、通过评价样题检测目标1,达
怎样得到氧气的方法探究九峰实验学校 陆妙方一.课题的提出 初三学生刚接触化学知识储备还很不够培养学生的探究意识和实践能力可以从一些明显有趣简单的实验开始在教师的指导下模仿探究我觉得初三化学第四章第二节《怎样得到氧气》可以尝试一下二.课题设计1.活动方案⑴课前准备 前一节学习了空气的成分其中的氧气对我们人类最为重要显然怎样得到氧气是学生极为感兴趣的课题于是我让学生在课余时间
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级神奇的氧气(O2)一氧的单质1氧气:O2 臭氧:O3 淡蓝色有鱼腥味气体可以吸收太阳光中
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 §2.2 神奇的氧气一人类离不开氧气氧气的主要用途是供给呼吸和支持燃烧(一)氧气的用途3)利用氧炔焰气焊或气割钢板1)急救病人2)高空飞行员潜水员登山运动员携带供氧设备(二)氧气的利弊2)氧气会令钢铁锈蚀1)过量吸氧会加速生命衰老利弊1)臭氧是一种淡蓝色有鱼腥味的气体2)有强氧化性3)能吸收紫外线4)具有消毒杀菌的作用5)
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