421直线与圆的位置关系一、教学目标1、知识与技能(1)理解直线与圆的位置的种类;(2)利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离;(3)会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.2、过程与方法设直线:,圆:,圆的半径为,圆心到直线的距离为,则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当时,直线与圆相离;(2)当时,直线与圆相切;(3)当时,直线与圆相交;3、情态与价值观让学
421直线与圆的位置关系一、教学目标1、知识与技能(1)理解直线与圆的位置的种类;(2)利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离;(3)会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.2、过程与方法设直线:,圆:,圆的半径为,圆心到直线的距离为,则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当时,直线与圆相离;(2)当时,直线与圆相切;(3)当时,直线与圆相交;3、情态与价值观让学
422圆与圆的位置关系一、教学目标1、知识与技能(1)理解圆与圆的位置的种类;(2)利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的连心线长;(3)会用连心线长判断两圆的位置关系.2、过程与方法设两圆的连心线长为,则判别圆与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当时,圆与圆相离;(2)当时,圆与圆外切;(3)当时,圆与圆相交;(4)当时,圆与圆内切;(5)当时,圆与圆内含;3、情态与价值观让学生通过观
421直线与圆的位置关系一、教学目标1、知识与技能(1)理解直线与圆的位置的种类;(2)利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离;(3)会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.2、过程与方法设直线:,圆:,圆的半径为,圆心到直线的距离为,则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当时,直线与圆相离;(2)当时,直线与圆相切;(3)当时,直线与圆相交;3、情态与价值观让学
圆与圆的位置关系一教学目标1知识与技能(1)理解直线与圆的位置的种类(2)利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离(3)会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.2过程与方法设直线:圆:圆的半径为圆心到直线的距离为则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当时直线与圆相离(2)当时直线与圆相切(3)当时直线与圆相交3情态与价值观让学生通过观察图形理解并掌握直线与圆
3.3.3两条直线的位置关系―点到直线的距离公式三维目标:知识与技能:1 理解点到直线距离公式的推导,熟练掌握点到直线的距离公式;能力和方法: 会用点到直线距离公式求解两平行线距离情感和价值:1。 认识事物之间在一定条件下的转化。用联系的观点看问题教学重点:点到直线的距离公式教学难点:点到直线距离公式的理解与应用教学方法:学导式教具:多媒体、实物投影仪教学过程??一、情境设置,导入新课:前
§212 空间中直线与直线之间的位置关系一、教学目标:1、知识与技能(1)了解空间中两条直线的位置关系;(2)理解异面直线的概念、画法,培养学生的空间想象能力;(3)理解并掌握公理4;(4)理解并掌握等角定理;(5)异面直线所成角的定义、范围及应用。2、过程与方法(1)师生的共同讨论与讲授法相结合;(2)让学生在学习过程不断归纳整理所学知识。3、情感与价值让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性,
圆与圆的位置关系一教学目标1知识与技能(1)理解圆与圆的位置的种类(2)利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的连心线长(3)会用连心线长判断两圆的位置关系.2过程与方法设两圆的连心线长为则判别圆与圆的位置关系的依据有以下几点:(1)当时圆与圆相离(2)当时圆与圆外切(3)当时圆与圆相交(4)当时圆与圆内切(5)当时圆与圆内含3情态与价值观让学生通过观察图形理解并掌握圆与圆的位置关系
332直线与直线之间的位置关系-两点间距离三维目标知识与技能:掌握直角坐标系两点间距离,用坐标法证明简单的几何问题。过程和方法:通过两点间距离公式的推导,能更充分体会数形结合的优越性。 情态和价值:体会事物之间的内在联系,,能用代数方法解决几何问题教学重点,难点:重点,两点间距离公式的推导。难点,应用两点间距离公式证明几何问题。教学方式:启发引导式。教学用具:用多媒体辅助教学。教学过程:一,情境
PAGE 1PAGE 54.2 直线圆的位置关系4.2.1 直线与圆的位置关系整体设计教学分析 学生在初中的学习中已了解直线与圆的位置关系并知道可以利用直线与圆的交点的个数以及圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系但是在初中学习时利用圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系的方法却以结论性的形式呈现.在高一学习了解析几何以后要考虑的问题是如何
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