新课程下高中历史教学反思 第5中学 王飞新课程理念强调教学是教师教与学生学的统一这种统一的实质是互动 交往互动与交往的目的是促进师生双方的共同发展与提高师生互动的方式很多在新课程改革的第一学期我采用了设计历史学科调查表的方式来进行师生互动通过调查反思教学过程中存在的问题进而寻求解决问题的方法并促进今后的教学附
2009-2010学年下学期教学工作总结 罗平二中历史教研组 田泽斌?2010年秋季起高中新课程改革实践在我省全面推行这对我们而言既是一种挑战更是难得的机遇在教学实践中通过对新课标精神的学习了解新课程改革的特点挖掘和利用新课程的有利因素我认为高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性能动性和创造性有利于培养学生通过基础知识技能的学习形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力有利于通过
高一历史新课程教学反思高二历史组 林翠峰经过一年的新课程实践结合课标理解做出以下反思:以课标为依据取各版本教材之精华把握教学历史新课程的总目标是:对学生进行人文素质教育培养学生的创新精神社会实践能力和社会责任感促进学生的社会性发展为学生形成正确的人生观世界观和价值观为我们现代化国家的合格公民奠定基础因此本课程的许多教学理念教学方法教学内容教学思路都与过去的分科教学有所不同这就意味着在新课程
新课标下历史教学反思晋州一中 雷敬充通过对《教学行动研究》的学习结合教学实际我觉得有必要在得失方面进行一下总结以利于下阶段教学工作的改正从而促进教学工作的良性发展一教师的教学方式有待改进必须要有新的理念学科视野宽广知识要点深遂这是高中历史新课程显著的特点学科视野宽广铸就了高中历史新课程内容新鲜饶有趣味时代感强的长处知识要点深遂就需要教师引导学生解剖典型获取研究历史问题的基本途径和方法
浅谈新课程背景下高中历史的反思性教学惠安高级中学 陈华章我国学者熊川武教授在他的《反思性教学》一书中提出反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下对教师教学经验进行回顾审视与重新认识以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程目前多数学校都注重教学反思有的学校甚至把每学期完成上缴一定数量的教学反思体会文章作为考核量化的硬件之一但其反思性教学的效果并不一定见好试想如
高中历史新课改的教学反思 宜州市高级中学 陆 荣 恒 从教十几年常常听到身边的同事抱怨:今天的学生怎么这么难教连最基本的知识都不懂确实我有时候也深有同感在十几年的班主任工作中我发现有些学生连请假条或申请书都不会写就是写了也有几个错别字面对这样的学生我们该怎么教这是困扰广大教师的主要问题当然我们不可
如何提高历史效率 读史使人明智然而我们的学生对历史不感兴趣教师已经尽力了然而我们的教学效果不尽人意这问题的答案到底在哪呢反思自己多年教学实践我得到以下的感悟:教学是教与学得有机结合教而学生不学不管你是否专家你的教学将没有价值学生肯学若离开科学的教将事倍功半学生愿学教师又善教将事半功倍所以学生肯学且善学教师肯教又善教教与学必能产生良好的化学反应一学生愿学肯学还要
教学反思反思类型可有纵向反思横向反思个体反思和集体反思等反思方法可有行动研究法比较法总结法对话法录相法档案袋法等等 纵向反思和行动研究法 即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理同时不断地获取学生的反馈意见并把它作为另一个认识对象进行分析最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考教学反思贯穿于你的教学生涯而不是某一阶段的特殊任务我思故我在我思故我新 横向反思和比较法
对初中历史新课程改革的教学反思中文摘要 初中历史新课程改革以来我们围绕新理念新课标认真组织教学历史焕发出了前所未有的活力但同时也存在着一些问题本文通过外出听课学习自己的教学实践对教学中如何处理好新课程改革与传统教学的关系三维目标中知识目标与过程方法情感态度目标的关系教学方法多样化与突出重点的关系学生主体地位与教师主导作用的关系教学手段现代化与教学现代化的关系等五个方面进行了深刻的反思
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