《乘法估算》教学反思(2011-10-21 17:07:11) HYPERLINK javascript: ▼纵观这部分知识教材的编写意图是:(1)通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题教学乘法估算使学生进一步体会:生活中许多问题的解决需要用估算根据要解决的具体问题选择适当的估算方法使估算的结果符合问题实际又接近准确值使估算的过程尽可能简便(2)引导学生在交流对比中掌握估算的
《乘法估算》教学反思这节课一开始我用估一估几个数,让学生回顾知识,为本节课进行的数学活动作好铺垫,接着创设日常生活中的情景,激发学生的学习兴趣,进而主动参与到探索“两位数乘两位数的估算方法“的教学中去,使学生体会到“人人学有价值的数学”。我发现在教学中有几点值得思考: 1、在估算教学中,这是第一次提到在生活中要正确合理的运用估算,而不能盲目套用四舍五入法。例题的解决出现了多种方案:104×4
《乘法估算》教学反思一估算是一种数学思想乘法的估算就是在不需要精确计算的情况下进行的一种简便的粗略的计算要让学生明白这种数学思想具有估算的意识和能力教学时结合学生的生活实际让学生按照自己的需要思维习惯和个体差异采取不同的估算策略从而体会估算的实际意义学习不同的估算策略并能运用自己的估算策略解决实际问题 二 估算在日常生活中广泛应用本节课通过例题说明估算在日常生活中的广泛应用以及用一位数乘的
乘法估算的教学反思 数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验之上所以我在教学过程中结合教学内容选取学生熟悉的日常生活情境在教学《乘法的估算》中我创设了学校的生活情境利用学生与学校的特殊关系从各个方面让学生感受学校在自己成长中的重要作用让学生当主人参与到学校的管理当中来为学校的建设出谋划策并在估算的基础上让学生运用该知识解决生活实际问题感到学有所用学生在做数学中亲身经历数学化的过程
乘法的估算教学反思 教学课程标准对计算教学有明确的要求即淡化笔算重视口算加强估算本节课的内容具有挑战性所以这节课在教材中占有重要的地位主要以探究为主线鼓励学生算法多样化为了体现学生是学习的主体这一教学理念本课以发现问题提出问题为开始直至解决问题的全过程都尽可能给学生提供自主探究的机会 一创设情境体现教学内容的应用性 计算是枯燥的为了使数学内容生活化整节课在秋游的情境中提高了学生的
二《乘法估算》教学反思这节课一开始我用估一估几个数让学生回顾知识为本节课进行的数学活动作好铺垫接着创设日常生活中的情景激发学生的学习兴趣进而主动参与到探索两位数乘两位数的估算方法的教学中去使学生体会到人人学有价值的数学我发现在教学中有几点值得思考: 1在估算教学中这是第一次提到在生活中要正确合理的运用估算而不能盲目套用四舍五入法例题的解决出现了多种方案:104×49 如算成110×50
《笔算乘法》教学反思《笔算乘法》是九年义务教育小学数学教材第七册第三单元的内容笔算乘法是在学生掌握了两位数乘两位数三位数乘一位数的基础上学习的又一重要内容它是学生学习运算中的最基础的一种概括的说学生在本课时的学习行为是在从观察到动手操作的过程中感受新知因而学生比较容易理解和掌握三位数乘两位数的计算顺序和积的定位但对于教师来说本节课的教学应该力求体现以下几点:一是注重数学学习与现实生活的联系本
【教学反思】口 算 乘 法 《口算乘法》是人教小学数学四年级上册的内容这节课意在让学生通过交通工具的时速为信息提出数学有关的信息从而引出两位数三位数与一位相乘的算式在教学中我以长白山风光图片引入这样很快唤起了学生的兴趣提高了他们的注意力使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境为能主动探索新知打下了基础把书中所述的交通工具融入到出游所需工具选择的应用题中以学生为主体展开讨论主动探索以合
《整十整百数乘一位数的口算乘法》课后反思 朱继丽 本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中提出多位数乘一位数问题并通过自主探索合作交流学会整十整百整千数乘一位数的口算乘法通过观察比较类推培养学生的创新能力一为了达到以上目的本节课的教学主要从以下几方面进行设计1创设情境导入新课 本节课的教
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