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  十几减8的练习及练习三的第1、第2题1使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2能够熟练地进行十几减8的退位减法的计算。3培养学生思维的灵活性、多样性。熟练计算十几减8的退位减法。口算卡片、小棒、图片。1看谁都能算对。　12-8=　　12-9=　　8+6=　　14-8=　　16-9=　　8+9=　13-8= 14-8=11-8=15-8= 17-8=15-9=学生独立完成后,集体订正。订

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  2十几减8、7、6 第三课时创设生动的童话情境导入新课,使数学问题在富有童趣的两个小朋友的争论中自然提出,有效地激发了学生的学习兴趣,大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。由于抓住了儿童的心理,教学效果比预想的还要好。

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  2十几减8、7、6 第一课时1联系情境问题的尝试计算,使学生体会到了计算是源于需要解决的问题，而不是孤立存在的,这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。2独立探究和合作学习的方式相结合,使算法更丰富,更自由,更灵活,大大拓宽了学生的思路,同时使学生充分体会到“合作”意义之所在。3尝试练习在生动的情境中自然进行,不仅巩固了多种算法,同时学生有意识地对算法进行了对比和选择。4学生

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  十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容。1使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2培养学生提出问题的意识。3初步培养学生提出问题、解决问题的能力。1初步掌握十几减8的退位减法的计算方法。2理解“破十法”。多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。口算。11-9=　　　8+7=　　　5+6=　　　14-9=8+5= 7+4= 16-9= 7+7=1教学例2。(1)出示例2。课件动态显示(或挂

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  十几减7、6的练习及练习三的第5题~第10题1能够熟练地进行十几减7、6的退位减法的计算。2培养学生思维的灵活性、多样性。3培养学生良好的学习习惯。熟练、正确地口算十几减7、6的退位减法。口算卡片、图片。1口算。　8+4=　　　7+9=　　　7+6=　　　9+3=　　　6+5=　　　　16-9=13-6=12-9=11-8=12-7=　13-7=12-6=11-6=12-8=16-7=2口算接

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  教材第14页的例3及“做一做”的内容。1使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2培养学生提出问题的意识。3初步培养学生提出问题,解决问题的能力。1初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。2掌握“破十法”“想加算减法”。多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。1口算。12-8=　　　　12-9=　　　　3+8=　　　　 14-8=4+9=　　　　 15-8=　　　　16-8=　　　　17-

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  2十几减8、7、6 第四课时《十几减7、6》这一课是在学习了《十几减9》和《十几减8》的基础上来学习的，前两部分知识学生学习的比较顺利，掌握的比较好，总结规律稍有困难但在提醒之下能总结出来。鉴于此我在准备这节课时就加大了难度，在主题图的出示时就要求学生提出问题。目的是为例5和例6的解决问题做铺垫。结果非常沉闷，学生只有几个同学会提问题，其他同学都沉默不语；在总结减7的规律和减6的规律时，学

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