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  151电磁感应现象教案(县级公开课1课时） 2003年5月30日高二（3）班教学课题电磁感应现象（上科版高中物理二年级第5154页）教学目的1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关。教学重点导体中产生

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  第十六章 电磁感应由于电和磁的关系是如此的紧密，人们独立地对电和磁的研究、以及对电和磁的相互关联的研究，在历史上的距离也非常地近，（正如前一章介绍的那样）有些研究的内容，甚至可以说是齐头并进的。如：奥斯特实验是1820年进行的，法拉第在1831年8月就在“由磁获得电”的尝试中获得成功（而劳伦斯的回旋加速器是在1932年发明的），这就是所谓的电磁感应现象的发现。它在历史上有着相当重要的意义，从产业

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  ② B ⊥S③磁通量不是矢量是标量但有正负. 磁通量的运算遵从代数法则 实验结论一：闭合电路的一部分在磁场中做切割磁力线运动时导体中会产生电流 三电磁感应现象中的能量转化bd

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  电磁感应现象一教学目标：1知识与技能：(1)知道电磁感应现象知道产生感应电流的条件(2)知道感应电流的方向与磁场方向及导体切割磁感线运动的方向有关2过程与方法：(1)经历探究磁生电的过程进一步了解磁和电之间的相互联系提高学生观察能力分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力(2)培养学生逆向思维和发散思维的能力3情感态度与价值观：(1)认识自然现象之间是相互联系的进一步了解探索自然奥秘的科

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 电磁感应现象一划时代的发现奥斯特在1820年发现的电流磁效应使整个科学界受到了极大的震动它证实电现象与磁现象是有联系的探究电与磁关系的崭新领域突然洞开在人们面前激发了科学家们的探索热情一个接一个的新发现象热浪一样冲击欧洲大陆也激励着英国的科学界【