浅谈数学教学中的情感培养在小学数学教学中对学生进行情感培养不仅可以促进和补偿学生的智力活动提高教学质量而且对培养人好的个性提高人的素质有着重要的意义美国著名的心理教育家布卢姆曾经说过:情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展它需要教育者专门地评价和培养小学数学教师如何运用适当的教学策略才能构建数学乐园充分调动和开发学生的情商和智商本人有如下体会:一构建和谐之美培养乐学情感有人说:教育不是居高临
浅谈中学数学教学中情感目标的培养内容摘要:培养学生的情感态度和价值观是新课改下推进素质教育的重要组成部分也是培养新世纪人才的关键所在本文主要从中学数学教学中情感目标的合理达成方面进行探讨关键词:数学教学 情感目标 培养 教学是教育的中心环节是教学的主阵地也是实施素质教育的主渠道创设和谐愉悦充满求知激情的教学是提高教学质量的重要环节.那么在数学教学中怎样才能给学生带来愉快的情绪体
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浅谈小学生数感的培养所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识是人对数的敏锐精确丰富的感知和领悟本文主要是在小学数学教学中如何通过创设教学情境挖掘生活资源构建数学活动加强估算和综合运用从而解决问题等五方面引导学生感受数的意义体会数用来表示和交流的作用初步培养和建立数感的几点思考 如何让数学跟着感觉走培养学生的数感是当前数学教学的一个重要的任务要成为一个有良好数感的人需要一个长期的培养过
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浅论物理教学中的情感培养岫岩高中 物理组 王海霞情感是人对客观对象所持的态度体验是一种心理过程也是人脑的机能 长期以来我们的学校教育十分重视知识的传授而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育对情感在教育教学中的作用也缺乏足够的认识现代教育教学理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流而且也是师生间情感的交流情感是教师与学生之间联系的纽带在其中起着桥梁作用积极的情感能提高人的生理和心理活动的能
浅谈小学数学教学中的情感教育长期以来受教育体制的限制以及家长对孩子成绩过高的追求在小学数学教学中我们都过多学生的认知因素却忽视了学生情感因素的存在实践证明这种现象违背了数学教学活动的客观规律抑制了学生在数学领域发展的广度和深度因此学生的学习情感是非常必要的本文主要从情感教育原理的论证出发在教学实践的层面上对小学数学教学中的情感教育作一定的探讨一情感教育的能动性苏霍姆林斯基指出:在人的心灵深
浅谈数学教学中的情感教育心理学研究表明:一个学习情绪高涨的学生就会将学习看成一种乐趣学业上就能取得较大的成绩 反之一个有严重厌学情绪的学生他将把学习看成一种累赘学业不会有进展著名教育家赞可夫说过:教学法一旦进入学生的情绪领域触及学生的精神需要这种教学方法就能发挥好的作用在数学教学中要注重情感教育一 创设问题情境让情感融入教学当中在教学中积极创设合理的问题情境来激发学生的好奇心激活学生的思维调动学生
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