相关文档

• 29尺规作图.doc

  精品系列 传播先进教育理念提供最佳教学方法 尺规作图一、选择题1、二、填空题1、[ww^w#~zzstep&co*m][w#%te*p@]三、解答题1、（2012山东省德州三模）（1）如图1，已知∠AOB，OA＝OB，点E在OB边上，四边形AEBF 是平行四边形，请你只用无刻度的直尺在图中画出∠AOB的平分线．（保留作图痕迹，不要求写作法）（2）如图2，在10×10的正方形网格中，点

• 29尺规作图.doc

  #

• 29尺规作图.doc

  精品系列 传播先进教育理念提供最佳教学方法 尺规作图一、解答题A组1、（浙江省杭州市2011年中考数学模拟）【根据习题改编】如图，AB//CD,∠ACD=72°﹒⑴用直尺和圆规作∠C的平分线CE,交AB于E,并在CD上取一点F，使AC=AF，再连接AF,交CE于K；（要求保留作图痕迹，不必写出作法）⑵依据现有条件，直接写出图中所有相似的三角形﹒（图中不再增加字母和线段，不要求证明）﹒ABCD

• 29尺规作图.doc

  精品系列 传播先进教育理念提供最佳教学方法 尺规作图一、选择题1、（2012年济宁模拟）某小区现有一块等腰直角三角形形状的绿地，腰长为100米，直角顶点为A．小区物业管委会准备把它分割成面积相等的两块，有如下的分割方法：方法一：在底边BC上找一点D，连接AD作为分割线；方法二：在腰AC上找一点D，连接BD作为分割线；方法三：在腰AB上找一点D，作DE∥BC，交AC于点E，DE作为分割线；方法

• 第29课时　尺规作图（Word版）.doc

  第七单元图形的变化第29课时尺规作图1 (2017随州)如图，用尺规作图作∠AOC＝∠AOB的第一步是以点O为圆心，以任意长为半径画弧①，分别交OA、OB于点E、F，那么第二步的作图痕迹②的作法是(　　)第1题图A 以点F为圆心，OE长为半径画弧B 以点F为圆心，EF长为半径画弧C 以点E为圆心，OE长为半径画弧D 以点E为圆心，EF长为半径画弧2 (2017衢州)下列四种基本尺规作图分别表示

• 第29课时__尺规作图(PPT版).ppt

  基础点巧练妙记第一部分 夯实基础　提分多第七单元 图形的变化 第29课时 尺规作图尺规作图 步骤 图示 作一条线段OA等于已知线段a (1)作射线OP(2)在射线OP上截取OA=a OA即为所求线段尺规作图 步骤 图示 作∠AOB的平分线OP (1)以O为圆心任意长为半径作弧分别交OAOB于点MN(2)分别以点MN为圆心以大于 MN长

• 教师导学案NO.29尺规作图二.doc

  尺规作图（二）【学习目标】1.掌握过一已知点作已知直线的垂线作已知线段的垂直平分线的方法及一般步骤并能熟练掌握基本作图语言 2.通过动手操作合作探究培养学生的作图能力语言表达能力逻辑思维和推理能力 3.激情投入全力以赴激发学生的学习兴趣重点：掌握经过一已知点作已知直线的垂线作已知线段的垂直平分线难点：尺规作图的理论依据【预习案】一学法指导1认真阅读课本88－90页的内容熟练掌握三种基本作图2独立完

• 尺规作图.doc

  尺规作图——正多边形及两圆公切线作法探究海南中学 高一(1)班 洪璐 陈洁盈课题研究的目的从简单图形的作法中归纳出尺规作图的常用方法并总结出作图时的一般思路以便在今后的学习过程中遇到此类问题时能举一反三更好更快地解决问题课题研究的价值可行性：我们已具备一定的数学归纳能力可以从学习中归纳出一般思路及常用方法实用性：由于归纳出的方法可推广到多种图形所以这对以后解决此类型的问题有很大帮助挑战性：通过对此

• _尺规作图_.doc

  《尺规作图》典型例题一例 已知线段ab画一条线段使其等于．分析 所要画的线段等于实质上就是．画法：1．画线段．2．在AB的延长线上截取．线段AC就是所画的线段．说明1．尺规作图要保留画图痕迹画图时画出的所有点和线不可随意擦去．2．其它作图都可以通过画基本作图来完成写画法时只需用一句话来概括叙述基本作图．《尺规作图》典型例题二例 如下图已知线段a和b求作一条线段AD使它的长度等于2a－b

• 尺规作图.doc

   尺规作图【教材研学】 一相关概念 1．尺规作图 在几何里把限定用直尺和圆规来画图称为尺规作图． 尺规作图的工具仅限于圆规和直尺． 注意：一般尺子都有刻度但是在尺规作图中直尺是用来画直线射线或者延长线段的．作图时可以使用一般的刻度尺三角板只要不用它们去度量长度就相当于是尺规作图要求的直尺． 2．基本作图 最基本最常用的尺规作图通常称基本作图．