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传承文化精髓 培育人文素养在以高速度为标志的信息化时代科技进步经济发展固然重要以深厚的文化积淀为基础的人文素养同样意义重大教育不仅要培养专才还要承担培养健全人格的人文教育的使命人文素养决定人生观是提升人的社会责任感和塑造完整人格的基础对于实现教育培养人发展人完善人的目标具有重要意义我国有着丰富的人文知识遗产与悠久的人文教育传统对于当代人文素养的培养具有重要的借鉴价值还可以达到传承文化精髓的目
学生的身心发展金剑昆老师们不知大家是否想过作为一名教育工我们最重要的任务是什么也许有的老师会说:当然是教书育人啦但教书和育人又孰先孰后呢韩愈在《师说》一文中写道:师者所以传道授业解惑也明确地把思想道德教育放在了首位暂且不论他所说的道正确与否但我们至少可以从中看到古人对思想道德教育的重视现在我们正在大力提倡素质教育培养全面发展的人才不仅要使学生具备较高的科学文化知识和健康的体魄更重要的是要具
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三健全人格及其培养问题研究人格有两个重要的价值一是帮助我们更全面地认识自己二是帮助我们更健康地生活当我们讨论人格健康或动理健康的时候我们主要不是在讨论道德问题尽管有的道德问题与心理问题没有明确的界限(如攻击性行为)但很多心理问题不是道德问题如极度的自卑莫名的恐惧或焦虑等心理问题与道德问题的区别主要在于: 第一心理问题的直接受害者是自己道德问题的直接受害者是别人第二心理问题的当事人缺乏责任能
赵利剑:历史教育是为了培养健全的人本刊记者 江泓上世纪80年代末90年代初赵利剑老师还被称为赵利剑同学在北京师范学院(现首都师范大学下同)历史系读书同学之间畅谈人生理想时他说:我要到最好的中学当最好的老师大学毕业后他如愿进入北京四中并且在教学上取得了优异的成绩——百度词条赵利剑下面写着:北京四中历史高级教师连续多年获得全市历史高考总平均成绩第一名并培养出当年文科状元段楠(1995年)贾楠(1
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谈历史教学中人文素养的培养与思考人文素养是指由知识能力情感意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质表现为一个人的人格气质修养成为人的相对稳定的内在品质中国自古有着观乎人文以化天下的人文教育传统和五千年的优秀文化成果但是由于西方文明的冲击我们许多丰富的传统资源被边缘化甚至消失殆尽特别是西方腐朽文化和个人至上的价值观念已经开始影响着新一代青年的价值取向甚至导致了某些人民族自信心的失落和民族意识的淡漠使
中学语文教学应该承担起培养学生健全人格的重任赵建红学校是师生关系构成的社会集体对于学生来说教师具有权威性学生常以教师的言行和品质作为自己的参照尤其是低年级的学生他们倾向于把教师的行为方式思想修养和待人接物的态度理想化以此作为自己的行为典范教师影响着学生的智慧感情和意志品质的发展影响着他们的生活和人格的形成随着年龄的增长学生人格的发展会受到多方面的影响但教师的作用是很重要的教师的观点信念和精神
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