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    ??绪论内容提要 (一) 广义文化广义文化一般指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和(二)狭义文化狭义文化指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构(三)学习中国文化概论的意义与方法学习中国文化概论的意义:有助于更加准确而深刻地认识我们民族及当前的国情有助于以理性态度去继承传统开创未来 学习方法:一是注意历史梳理和逻辑分析相结合二是典籍研习与社会考 察相结合三是批判

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    第二章 课程与教学的基础本章需要重点掌握的内容如下(一) 课程与教学的心理学基础1心理学对课程与教学的影响   (1)心理学对学习观产生影响  学习的本质是什么学习者是主体还是教育对象不同心理学派有不同的观点桑代克操作性条件反射布鲁纳强调认知结构  现代的学习观中更加强调学习过程中学习者的主体作用并提倡学习者了解学习过程的心理机制自主控制学习行为   (2)心理学对学生观产生影响  学生观的改变主

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    第十一章 教学组织形式  学习本章的目的是通过理解教学组织形式的具体内涵几种常见的教学组织形式及提高教学效率的几项管理策略明确组织教学时的注意事项并能结合具体的教学实际有效地组织教学优化教学过程提高教学效率要求学习者了解教学组织形式的内涵历史演变理解和掌握几种常见的教学组织形式以及管理的有关策略本章的重点是掌握班级授课制的特点内涵及发展趋势明确管理的有关策略  首先对教学组织形式的内涵

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    第十三章 教学艺术  本章的基本要求是了解教学艺术的概念掌握常见的教学的技能和技巧熟练地在教学中运用本章的重点是掌握教学艺术的含义及其基本特征把握常用教学艺术的技巧建议教学中要理论与实践并重既要讲好理论知识又要重视对例证的分析有可能的话要求学生亲身实践   首先我们了解什么是教学艺术教学艺术就是教师在教学活动中运用语言动作表情色彩音乐等手段创设教学情境创造性地组织教学使学生在愉快中高效

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    第十二章 教学手段  本章的重点在于教学媒体选择和应用的原则及现代教学媒体的应用形式能够根据不同的教学内容不同的教学条件选择并应用恰当的教学媒体建议教学中给学习者提供实际操作有关教学媒体的机会并观摩应用现代教学媒体的实际教学课例  首先介绍了教学手段的本质和意义和其发展所谓教学手段是指师生为实现预期的教学目的开展教学活动相互传递信息的工具媒体或设备如黑板粉笔纸张幻灯片计算机辅助材料等教学手段在学生

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    (一)从词源角度来分析得天下英才而教育之三乐也 孟子以善先人者谓之教 荀子教也者长善而救其失者也 《学记》教上所施下所效也 许慎《说文解字》教育应当依照儿童自然发展的程序培养儿童所固有的观察思维和感受的能力 法国 卢梭教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力 瑞士 裴斯泰洛齐教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括

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    教育学的主要内容2哲学取向的观点: 教育学之为用在示人以教育上之各种学说使吾人研索时有依准凭籍(王炽昌:《教育学》中华书局1922年版第5页)把教育学的研究对象确定为现象与规律目的是最终得出教育学研究的科学结论但从教育学发展的实际情况来看提出的关于教育的规律实际上很少 第二节 教育学的产生和发展 (二)教育学的科学水平有所提高 教育科学分类框架(瞿葆奎唐莹1997)教育统计学 教育测量学 教

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