问题:变换:气量增加,空速增大,中变炉的总的CO转换率是否会下降,如果下降的话就没有意义了。同时长期的高负荷会造成催化剂的老化。加热炉:由于合成进气量增加,造成副产蒸汽增加,进加热炉的蒸汽量由15t提高到18t左右,造成加热炉的温度不能提高到正常值(此时,加热炉煤气的旁路已经开足)。
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级问题的提出在第十七章我们已经讨论了刚体的平面运动平面运动在描述了平面图形的位形后建立了同一体上两点的运动学关系得到了刚体的平面运动速度合成定理与加速度合成定理第 十八章 点的复合运动1观察椭圆规机构点AM的关系2观察摇杆滑块连杆机构3两种机构运动学的不同点 要解决不同物体间相互运动的问题就要用点的合成运动方法4一
清华大学电路原理教学组? 问题的提出 3. 1 支路电流法 3. 3 回路电流法 第3章 线性电阻电路的分析方法和电路定理 3. 2 节点电压法 清华大学电路原理教学组 3. 4 叠加定理 3. 5 替代定理 3. 6 戴维南定理和诺顿定理 3. 7 特勒根定理 3. 8 互易定理 3. 9 对偶原理 清华大学电路原理教学组求图示电路中支路电
黑体小四一级标题独立成行末尾不加标点一后面是顿号一问题的提出参考文献引用是上标标注数学被公认是严密的科学解决数学问题及通过数学解决其它问题是思维能力逻辑推理能力空间想象能力及抽象能力等的综合体现[1]数学课程标准中指出数学是研究空间形式和数量关系的科学是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具数学科学是自然科学技术科学等科学的基础并在经济科学社会科学人文科学的发展中发挥越来越大的作用数学的
一问题的提出除数是两位数除法是小学阶段整数除法学习的最后阶段它安排在四(上)第一单元中第一教时是除数是整十数的笔算除法第三教时是除数是非整十数的笔算除法(不需要调商)第四第五教时是需要调商的笔算除法具体内容安排见下表:经过教学实践:从教学情况来看除数是整十数的笔算除法商几并不是问题而四舍五入试商用不同的方法试商商偏大和偏小成了学生难以接受的问题重点是放在正确计算还是放在学生体验如何试商调商的
? 一问题的提出??? 生成是课程改革倡导的一个重要概念是师生生生在互动中从心与心的交流中思与思的交汇中情与情的交融中滋生出来的宝贵资源可是面对纷至沓来的生成特别是在面对非预设的生成中有的教师却缺少高超的调控艺术和引领的技巧以致在追求生成的精彩或面对突如其来的非预设生成中迷失了方向出现了教与学失衡的现象细观身边的一些数学教学我认为主要存在以下几种非预设的处理的误区:??? (
一问题的提出 记得我曾看过一幅漫画画面内容大体是这样的:一群高矮不同胖瘦不一表情丰富天真烂漫的儿童排着队依次走进一台机器并从机器里走出来时都打造得整齐划一这漫画可能是大师们给我们的学校教育提出了一个让人深思熟虑的问题学校教育到底应该怎样办应试教育怎样转变为素质教育 面对新课改作为中学语文
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一 问题的提出二 分部积分法三 小结四 思考与判断题第三节 分部积分法(Integration by Parts)42020221考虑积分解决思路利用两个函数乘积的求导法则.分部积分公式一 问题的提出42020222二 分部积分法分部积分公式下面利用两个函数乘积的求导法则得出求积分的基本方法——分
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级问题的提出(一) 高效成为目前教学改革的目标那么什么是高效 如果把学生为主体的主动合作学习作为教学改革的价值取向那么怎样才能让学生成为学习的主体并且能够主动合作地学习 把这些口号理念变为老师们都能参与实践的方法这就是——学 习 型 课 堂学习型是什么 学习型组织(Learning
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