大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .docx

    #

  • 的思考.doc

    初中语文作业分层布置的思考 神木八中 党剑在对初中语文教学的过程中针对班级学生的语文水平不同能力存在着差异的特点我从不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功体验角度出发采取作业分层布置评语引导批改的策略让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题在教师的激励和引导下完成作业从而使学生的学习积极性得到保护个性得到张扬

  • 与批改.doc

    初中英语作业布置与批改英语作业是英语教学的延伸有助于巩固和完善学生课内学到的知识技能培养学生独立学习的能力和习惯提高学生分析问题和解决问题的能力那么如何有效地规范初中英语作业的布置与批改这里笔者谈谈自己的看法一作业布置要有四性即要有针对性层次性时效性和适量性作业布置时既要改变重笔头轻听力轻口语的单一型练习模式又要反对不加选择大量盲目引进习题的做法(它往往是导致陷入题海的直接原因)因此采用何种类

  • 数学.doc

    摘 要:数学分层作业设计是指教师在设计作业时根据不同层次学生的情况设计出不同的适合各类学生的作业从而帮助促使不同层次的学生都能有效地完成作业通过不同层次的练习达到良好的学习效果分层作业的设计研究有利于学生的兴趣爱好的发展发展了学生个性促进了学生身心健康的发展关键词:初中数学 分层 作业 设计 一数学分层作业设计研究的意义???? 数学分层作业设计是指教师在设计布置作业时根据不同层次学生的各种

  • 叙事.doc

    初中数学作业设计实践应用陕西省商南县初级中学 洪霞课题编号:SGH1341课题组组长:段开强组 员: 齐 鹏 洪 霞 孟 超 李 辉针对初中数学设计低效无效的原因分析我通过反复地实验研究最终探索出以下的矫正策略1.作业要有趣味性 做作业对于学生巩固数学知识培养技能技巧具有极其重要的意义课外布置一些既与当天所学知识有关又有趣味性的作业能把教学很好地延伸到课外使学生对作业的单调印

  • 浅谈的有效(1).doc

    浅谈初中英语作业的有效布置曾有人云作业是教员专心准备的送给孩子的一个赠礼作业给孩子综合使用知识进展和表达私人天授供给机缘使教学的影响延长下去到所有的生存中可在学校里我们总能看到——教师为学生的作业问题发火对学生进行训斥听到——教师埋怨辛辛苦苦批发的作业发下去学生连看都不看就塞进书包感到——再出彩的英语公开课到了最后课后作业的布置却缺少了创意……初中英语教师对布置的家庭作业只求数量不求质量缺乏

  • 批改.doc

    浅谈中学英语作业的布置 子长齐家湾中学 张俊玲 摘要作业是教学过程中不可缺少的一环是教学的补充和延续所以新课改要求英语老师在英语作业的布置方面要科学研究精心设计通过布置作业老师可以了解学生掌握基础知识的情况和综合运用能力获得教学反馈的信息检查自己的教学效果总结教学经验改进教学方法以提高教学质量那么作业除了围绕教学目标这一轴心外还要注意些

  • 浅谈新课程理念下.doc

    浅谈新理念下初中英语作业的布置目前在初中英语的实践教学中教师和学生往往将学习的重心放在上而忽视了对课后英语作业的进而影响了教学效果的有效实现偏离了初中英语教学目标虽然大部分教师仍在坚持作业的布置和批改但是却忽略了对作业的精心设计和布置因而也就无法真正地实现作业所应具备的巩固效果进而影响了整个英语教学过程的实施因此加强初中英语作业的设计和布置迫在眉睫那么如何精心地设计初中英语作业本文将根据初

  • 清水九年制学校.doc

    清水九年制学校作业分层布置与批改评价指导意见作业布置与批改历来是教学管理工作的重要内容为进一步规范我校作业布置与批改深入推进我校336教学改革全面实施素质教育大面积提高教学质量特制定本意见一作业布置的基本原则1实际性原则作业的设计要在充分了解学生的需要和现有的作业状态以及学生对作业类型的认可程度感兴趣程度以及完成的可行性程度的基础上实施要切合学生的实际真正解决学生的实际作业问题2动态性原则各班

  • 班第一.doc

    初中英语班第一次作业长乐市玉田中学 郑碧仙经过一段时间的实践和探索我们感觉此次课程改革是在理想与现实之间求索的过程.我们在传统的传授式教学与现行的任务型教学法中挣扎困惑理想与现实之间的差距很大任务型教学法要贯穿于整个教学过程中吗《课程标准》以学生能做某事的描述方式设置各级目标要求教师应该避免单纯地传授语言知识的教学方法尽量采用任务型的教学途径教师在上组织一些活动布置一些任务师生之间

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部