相关文档

• 激发探究兴趣---让历史课活起来.doc

  激发探究兴趣 让历史课活起来胡范八一希望学校 张凤娥 现代教育提倡以人为本现代课程观认为课程是为学生的发展而设置的其核心应解决好学什么和怎样学的问题这也是进入21世纪的历史课程改革应解决的两个根本性问题由此我在历史教学中根据我校初中学生的认识水平对教材内容进行了挖掘整合对教学形式也进行了重新设计我发现适时合理的采用探究性学习方式能让学生具有自主和自由学习的时间和空间变被动接受

• 激发学生学习兴趣--让初中地理课堂活起来.doc

  激发学生学习兴趣 让初中地理活起来单位：太原市晋源区姚村镇中学：宋春莲 联系：15035185222邮编：030054激发学生学习兴趣 让初中地理活起来【摘要】：要让地理活出精彩就要充分激发学生学习地理的兴趣以满足学生的心理需求让学生感到新奇多趣增强学生主动学习的意识使学生在愉快中学习在创新中学习敢于张扬自己的个性【关键词】：初中地理趣激活的新课程倡导活泼的要让

• 激发童趣让课堂动起来.doc

  激发童趣让动起来 ——《春雨的色彩》教学案例东城小学 孙婷婷 内容摘要：一年级的小学生他们天真活泼好奇心强通过创设情境启发学生动脑思考激发儿童的兴趣灵活应变尊重学生的思考尊重学生的发展尊重他们的人格利用多种形式让学生展开想象的翅膀让充满童趣还孩子一份童真让动起来关键词：情境 启发 激趣 感悟一背景分析 随着新课程改革

• 让历史人物鲜活起来.doc

  让历史人物鲜活起来历史人物是在历史长河中留下足迹的人是在历史发展过程中起重要作用或产生深远影响的人是我们历史教学中的重要组成部分如何评价历史人物是摆在我们历史教师面前的一个难题初中生掌握的历史知识有限看问题的角度也不全面更难以理解所谓的唯物辩证法阶级史观等如何正确评价历史人物让历史人物变得鲜活是值得我们历史教师商讨的问题下面我结合教学实际谈一下评价历史人物时遇到的问题及如何评价历史人物存在的问题：

• 历史课激趣.doc

  历史课激趣五法??? 兴趣能激发学生的求知欲开启学生的智慧使历史焕发生命力一旦学生的思维被激活就会主动学习研究探索创造历史课自然而然就生动活泼了如何激发学生的学习兴趣并使之内化为学习动力呢本人长期从事初中历史教学工作在激发学生兴趣方面做了不懈的探索并收到了良好的教学效果现归结起来与广大同仁共享也希望各位行家不吝赐教一以物激趣?就是教师在上课时充分利用插图挂图实物模型幻灯电影电视录像等直观教具让

• 历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划.doc

  历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划 一指导思想指导思想指导思想指导思想 为促进学生的健康成长培养学生的个性特长丰富学生的精神生活加强学生人文素养成立政史兴趣小组小组的主要任务是培养兴趣发展特长小组将注重过程管理淡化结果考核小组学习以探究合作等方式为主挖掘学生的学习潜能调动学生的学习积极性小组倡导愉快学习在收获知识的同时获得身心的愉悦充分体现我校智

• 激发探究兴趣培养创新能力.doc

  激发探究兴趣 培养创新能力——江苏省中小学实验教学研究课题《构建初中化学学生自主实验模式的研究》课题中期报告扬州市梅岭中学课题组扬州市梅岭中学自建校以来一直遵循尊重人发展人完善人的办学宗旨以情感教育为核心努力构建以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育新模式在这样的办学风格的指引下和素质教育理念的规范下我们化学教师也在着力寻求如何构建初中生化学自主实验模式以培养学生的实践能力和创新精

• 创设情景激发学生探究兴趣.doc

  创设情景激发学生探究兴趣兴趣是学生学习的好老师是学习的原动力兴趣是学生走向成功的起点在高中生物上为了激发学习动机启迪求知欲望点燃智慧火花追求真知灼见因而创设科学探究的情景营造科学探究的氛围对于激发学生进行科学探究的欲望是很有帮助的情景的创设应能使学生发现问题并激起学习兴趣从而使学生主动去探索这是探究性学习的基础和前提1 通过诗词中的生物现象创设情境调动学生的学习兴趣古往今来不少文人墨客写

• 关注兴趣_让数学课堂乐起来.doc

  兴趣 让数学乐起来 张寨镇中学 赵阶清摘要： 《新课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程学习数学是一项艰苦而又细致的劳动应该创设不同教学条件和不同的教学情境让学生对数学充满兴趣让学生在上快乐学习获得最高的学习效率和最好的学习效果关键词：数学兴趣教学情境 孔子曰：知之者不如好之者好之者不如乐之者一语道出了兴趣的

• 激发课堂兴趣.doc

  激发起学生的兴趣长垣县丁栾镇罗章占中心小学语文教师 苏凤敏?内容摘要：激发起学生的兴趣就要求以人为本以学生为主体构建充满阳光的教学中教师以自身浓烈的感情来感染和打动学生通过师生之间的感情交流在学生心中激起情感的涟漪陶冶学生的情操强化学生内心的情感体验同时受到的良好的思想教育缩短师生之间的心理距离使教师学生在教学中处于和谐的交互活动状态以促时学生创造性的学习促使自主学习能力