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个性化阅读教学三步曲 课标指出:文本的内涵非常丰富学生对文本的反应往往是多元的因此教师在教学中要尊重学生的独特体验在这样的思想指导下一时间个性化阅读教学在新成为一种时尚不可否认它使热烈了学生学习积极性高涨了学生的个性得到了出乎寻常的 张扬然而在这似乎繁华的背后我们也看到了一种个性化阅读教学的浮躁和浅薄令人 对个性化阅读教学的发展深感忧虑请先看下面一则课例:人教版(以下同)第五册13课 《亡
地图教学三步曲在中学地理教材中各种地图(表)贯穿始终地图教学成为地理教学的一个重要组成部分但地图的教与学一直是困扰教师和学生的一大难点对教师而言怎样把图中所蕴含的种种地理信息传达清楚怎样帮助学生读图析图而不是简单地指图说图对学生而言怎样对图上有用信息过滤怎样从地图中找出地理事物的分布变化规律记忆图上信息举一反三最终使自己能力得到提高一读图拿到一张地图(表)首先要读图名也就是这幅地图的名称
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小学英语单词教学三步曲英语单词教学并不是简单地要求学生死记硬背这就要求教师要利用多样化的教学手段充分调动学生的学习积极性让单词教学与娱乐融为一体让单词教学过程充满生机与活力 一单词呈现方式灵活巧妙 学生对单词的感知和理解程度在很大程度上取决于呈现单词的方式这就要求教师要注意教学方法采用不同的手段来呈现单词 1利用实物呈现单词 这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进
朱熹说过:凡读书须要读得字字响亮不可误一字不可少一字不可倒一字不可牵强暗记只要多读几遍自然上口久远不忘一多种方式读——追求教学的形式美 俗话说:话有三说巧者为妙现套用一句读有多法适者而用读的方式是多种多样的有自由读指名读比读评读赛读分角色读等 如何让学生读得有趣味有滋味是值得我们深思的作为教师首先应钻研教材就文本特点选择最佳的朗读方式教无定法读无定式不论采用何种方式教师都应准确指导达到点燃学生
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