大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .docx

    反思我的三个高中历史教学案例的有效性内容提要:案例与反思是教师成长的两大法宝本文反思了讲述提问教学方式采用的三个低效案例思考实施高中历史教学有效性的途径强调以学生为主体和出发点针对学生特点来讲课提问选择教学方式从教师行为上提高教学的有效性关键词:高中历史教学有效性讲述法问题情境教学方式低着头谨慎走路会让我们摸不清方向看不到周围同伴的努力也看不到来路旖旎的风光抬着头傲视前方则会让我们忽视脚下的路看不

  • .doc

    反思我的三个高中历史教学案例的有效性晓娜的博客内容提要:案例与反思是教师成长的两大法宝本文反思了讲述提问教学方式采用的三个低效案例思考实施高中历史教学有效性的途径强调以学生为主体和出发点针对学生特点来讲课提问选择教学方式从教师行为上提高教学的有效性关键词:高中历史教学有效性讲述法问题情境教学方式低着头谨慎走路会让我们摸不清方向看不到周围同伴的努力也看不到来路旖旎的风光抬着头傲视前方则会让我们

  • .doc

    反思我的三个高中历史教学案例的有效性晓娜老师的教育叙事:反思教学有效性:晓娜(闻知我的学年论文获得了东莞市二等奖很是高兴这里斗胆展示出来也算是留下一个脚印……)内容提要:案例与反思是教师成长的两大法宝本文反思了讲述提问教学方式采用的三个低效案例思考实施高中历史教学有效性的途径强调以学生为主体和出发点针对学生特点来讲课提问选择教学方式从教师行为上提高教学的有效性关键词:高中历史教学有效性讲述法问

  • :提利器.doc

    学案:提高历史教学有效性的利器射阳中学孙森【内容摘要】历史教学中提高教学有效性关键在于学生主体的调动培养学生的自主学习能力而学案恰恰就是实现这一目的的有效工具本文从学案的重要性学案的编写与使用应注意的问题等方面阐述学案是提高历史教学有效性的利器【关键词】:历史新课标 学案 有效性【正文】有效性教学在近几年的教学研究中成了一个新的热点在新课程背景下学科教学的有效性被赋予了新的涵义著名历

  • 实践与考.doc

    高中历史有效性教学实践与思考摘要:实现高中历史教学的高效性本文拟就这一问题做一些初步的实践与思考有不当之处请同行赐教关键词:高效性历史教学医生的真本领在临床教师的真本领在教学的高效性是学校教学的生命线也是时下教师绩效考核的重要标准之一为此本文特就高中历史教学中如何提高教学的高效性作如下探讨一巧设导入——抓住学生的心理先声夺人好的开始是成功的一半教师要想激发学生学习兴趣必须在导入新课上下

  • .doc

    高三历史教学反思胡桂兰历史教学在进入高三以后时间的紧迫性越来越突出了如何在时间紧任务重的情况下高质量地完成历史教学任务是我一直以来在探索的一个问题在讲五代辽宋夏金元复习课时我作了以下一些尝试:  一教学设计思路  结合学生实际依据教材教学大纲和历史新课标制定明确具体的教学目标和教学流程在教学中以学生发展为本体现教为主导学生为主体的学习策略培养创新人才为宗旨及时巧妙地渗透了德育重在培养学生分析解决问

  • 如何提.doc

    如何提高历史教学的有效性初中历史教改伴随着整个国家教育改革的进程已几度春秋了然而在轰轰烈烈的素质教育的旗号下应试教育仍大行其道的现实中初中历史课还不是很受重视的在这种情况下很难说学生能把历史学的怎么样了作为一名从教多年的初中历史教师在二十年来的教育教学中我倍感初中历史课如同鸡肋的确陷入了食之无味弃之可惜的尴尬境地造成这种状况的原因是多方面的诸如:教材的枯燥乏

  • 德育.doc

    高中历史教学中的德育反思历史学不仅是人文科学与整个社会科学的基础而且还是现代教育的基本内容之一历史教育所要给学生的有两样东西:知性与德性所谓知性就是给学生以最基本的历史知识作为他们今后思考问题处理问题和解决问题最必要的历史资源这就一方面要求历史教学必须具有历史知识的准确性与系统性这与史料史实有关另一方面要求历史教育必须在总体认识与全局把握上具有深刻性与内在逻辑性这与历史观有关所谓德性就是通过

  • .doc

    如何提高历史效率 读史使人明智然而我们的学生对历史不感兴趣教师已经尽力了然而我们的教学效果不尽人意这问题的答案到底在哪呢反思自己多年教学实践我得到以下的感悟:教学是教与学得有机结合教而学生不学不管你是否专家你的教学将没有价值学生肯学若离开科学的教将事倍功半学生愿学教师又善教将事半功倍所以学生肯学且善学教师肯教又善教教与学必能产生良好的化学反应一学生愿学肯学还要

  • .doc

    教学反思反思类型可有纵向反思横向反思个体反思和集体反思等反思方法可有行动研究法比较法总结法对话法录相法档案袋法等等 纵向反思和行动研究法  即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理同时不断地获取学生的反馈意见并把它作为另一个认识对象进行分析最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考教学反思贯穿于你的教学生涯而不是某一阶段的特殊任务我思故我在我思故我新 横向反思和比较法 

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部