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  说课稿《质数和合数》陈袁滩小学 郝学兵今天我说课的课题是《质数和合数》它是人教版小学五年级下册第二单元第三课时的教学内容一教学目标：1通过学习使学生掌握因数倍数质数合数等概念知道有关概念之间的联系和区别2通过自主探索使学生掌握253的倍数的特征3通过在学习数学概念的基础上逐步培养学生的数学抽象能力4通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系进一步增强探索数学知识和规律的能力感受数学知识

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  五 年级 数学《 质数和合数》导学案设计课型数学备课人王江涛使用日期学习目标1能理解质数和合数的意义会正确判断一个数是质数还是合数2知道100以内的质数熟悉20以内的质数流程教师指导学生活动一复习 1什么叫因数 2自然数可以分几类按什么分的 师：自然数还有一种新的分类方法就是按一个数的因数的个数来分这节课我们就来学习这种分类方法二探求新知 1学习质数和合数的

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  1最小的自然数是( )最小的质数是( )最小的合数是 ( )最小的奇数是( )220以内的质数有( )20以内的偶数有( )20以内的奇数有( )320以内的数中不是偶数的合数有( )不是奇数的质数有( )4两个都是质数的连续自然数是( )和( )510以内的自然数中( )是偶数但不是合数( )是奇数但不是质数( )既是奇数又是合数6一个数是27的因数又是27的倍

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  《质数和合数》评课稿质数和合数是在约数和倍数以及能被235整除的数的特征的基础上进行教学的同时质数和合数是求最大公约数和最小公倍数以及约分通分的基础因此这部份内容的教学不仅要使学生掌握质数合数的概念而且要能较快地看出常见数是质数还是合数刘良湖老师执教的《质数和合数》一课体现了新的课程理念教学目标明确重难点突出教学内容安排合理方法恰当教学语言简洁清楚流畅教学主线清晰具有以下特点：一教学准备到位

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  《质数和合数》教学反思 绥化市东富中心校 毛金龙 在教学质数和合数一课时我运用了自主合作探究的教学方法使学生在参与中产生求知欲望调动学习积极性首先让学生独立写出1-20这20个数的因数再根据因数多少进行分类然后以小组为单位交流学生通过交流知道可以分为几种情况并感悟到自然数按照因数的个数可以分为质数合数0和1这

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  质数和合数分解质因数习题精选 习题精选(一)一填空　　1在自然数中(　)既不是质数也不是合数在偶数中(　)是质数．　　2在自然数中既是奇数又是质数的最小的数是(　)(　)既是一位数奇数又是合 数(　)既是偶数又是质数(　)既不是质数又不是合数．　　3用三个一位质数组成能同时被3和5整除的三位数其中最大的是( )最小的数是(　)．　　41020之间的质数有(　)其中(　

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  质数和合数Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: :

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  质数和合数　　教学目标　　1．使学生理解质数合数的概念．　　2．熟记20以内的质数．　　教学重点1．理解掌握质数合数的概念．　　 2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数．　　教学难点 : 区分奇数质数偶数合数．　　教学步骤　　一铺垫孕伏．例1．写出1—12每个数的约数并填在相应的圆圈里(课件2)引导学生探究讨论归纳：一个数如果只有1和它本身两个约数的数这样的数叫质数(或素数)

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  质数又称素数指在一个大于1的自然数中除了1和此整数自身外没法被其他自然数整除的数换句话说只有两个正因数(1和自己)的自然数即为素数比1大但不是素数的数称为合数1和0既非素数也非合数素数在数论中有着很重要的地位合数是指 　①两个数之间的最大公因数只是1的那两个数的乘积 　　②两个数之间的公约数不只是1用其中一个约数乘以最小的数能整除乘出来的那个数就是合数 　　合数又名合成数是满足以下任一(等价

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  质数和合数的教学设计 一教学内容:认识质数和合数(教材第24页)二教学目标：1使学生理解质数合数的意义会正确判断一个数是质数还是合数2培养学生自主探索独立思考合作交流的能力3让学生在学习活动中体验到学习的乐趣培养学习数学的兴趣三教学重难点：质数合数的意义四教具准备：数字卡片学案五教学过程：(一)复习导入1出示写有24的卡片让学生说出它的因数2一个自然数看是否是2的倍数分为那两类(二)探究新