三角形的分类教学反思一教学设计分析: 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动我认为分类是一种数学思想它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程三角形的分类在于给学生一种数学模型为学生今后更好地应用三角形进一步认识和研究三角形奠定知识基础为了在上有效地整合落实三维目标我是这样设计的: (一)激情引趣 上课伊始 我先创设了一个数学情境让学生给教室里
三角形的分类教学反思教学设计分析: 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动我认为分类是一种数学思想它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程三角形的分类在于给学生一种数学模型为学生今后更好地应用三角形进一步认识和研究三角形奠定知识基础为了在上有效地整合落实三维目标我是这样设计的: (一)创设情境?? 激趣导入 上课伊始 我先创设了一个数学情境
三角形的分类教学反思一教学设计分析: 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动我认为分类是一种数学思想它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程三角形的分类在于给学生一种数学模型为学生今后更好地应用三角形进一步认识和研究三角形奠定知识基础为了在上有效地整合落实三维目标我是这样设计的: (一)激情引趣 上课伊始 我先创设了一个数学情境让学生给教室里
三角形的分类教学反思 又到了教学三角形分类这一课在我的引导下学生顺利地完成了按角分类这一课时中有一道习题是非常典型的许多老师也都用过那就是只显露出三角形的一个角让学生猜猜这个三角形是什么三角形去年我教学这一课时也不例外的把这一题安排到了练习中先出示的是直角再出示的是钝角学生很容易的就猜出了他们分别是直角三角形和钝角三角形而且都能准确的说出来判断的依据最后出示的是一个锐角刚露出来一个角学
三角形的分类教学反思在教学《三角形的分类》时我让学生带着问题去动手操作观察推理验证归纳引导学生自主探索合作交流在交流中发现问题学生动手操作把三角形按角分:三个角都是锐角的三角形有一个角是直角的三角形有一个角是钝角的三角形接着引导学生分别起名字我再用集合的形式去加以总结归纳然后再提出问题:还能怎么分学生有提出按边分通过测量边的长短学生把三角形分为三类:分别是等腰三角形等边三角形不等边三角形师生
三角形的分类教学反思在教学《三角形的分类》时我让学生带着问题去动手操作观察推理验证归纳引导学生自主探索合作交流在交流中发现问题学生动手操作把三角形按角分:三个角都是锐角的三角形有一个角是直角的三角形有一个角是钝角的三角形接着引导学生分别起名字我再用集合的形式去加以总结归纳然后再提出问题:还能怎么分学生有提出按边分通过测量边的长短学生把三角形分为三类:分别是等腰三角形等边三角形不等边三角形师生
②顶角底角底角等边三角形 一个等腰三角形的风筝它的一个底角是700它的顶角是多少度等腰三角形六边形180 ×( )4
三角形的分类 教学内容《三角形的分类》教科书P2627页例题 以及想想做做17题共几课时6课型新授课第几课时3三维目标使学生理解三角形按角可分为锐角三角形直角三角形钝角三角形三类并能根据分类标准正确判断不同三角形的类型2.在看一看画一画连一连等活动中培养学生的空间观念提高他们综合分析问题和解决问题的能力3
三角形按角的分类 总课时数:第14课时 上课时间:2013年╳╳月╳╳日教学内容: 教学重点:会按角的大小给三角形分类 教学难点:集合图揭示了这3种三角形都是三角形这个整体的一部分教学目标: 1.让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形直角三角形和钝角三角形 2.让学生在实际操作中发展空间观念 教学准备:三角板等 教学过程: 一交流展示 角是有大有小的角按大
三角形的认识教学反思三角形是常见的一种图形在平面图形中三角形是最简单的多边形也是最基本的多边形一个多边形都可以分成若干个三角形三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解发展学生的空间观念而且可以在动手操作探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面发展学生思维能力和解决实际问题的能力?????1.从学生已有经验出发调动学生学习主动性?
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