相关文档

• 第三单元二年级角的初步认识1.doc

  三角的初步认识教学内容：1角的认识画角 2直角的认识判断直角画直角教学目标：知识点：1结合生活情景及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称初步学会用直尺画角 2结合生活情景及操作活动使学生初步认识直角会用三角板判断直角和画直角 能力点：培养学生的动手操作能力和观察思维能力 德育点：在活动中让学生充分感受数学与生活的密切联系使学生获得学习数学的信心和乐趣教学重点：

• 二年级三单元角的初步认识.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级老师欢迎你们的到来．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．．．角的初步认识3．．．．．．．．．．顶点边边．．角到底是什么样的呢顶点一个角有一个顶点两条边边边角的组成判断角的儿歌角的顶

• 第三单元___角的初步认识（1）.doc

  第三单元 角的初步认识 角的初步认识教学内容：人教版《数学》二年级上册P39例1例2及有关练习教学目标： 1学生初步认识角知道角的各部分名称初步感知角的大小与角的两条边张开的大小有关 2学生初步学会用尺画角用纸创造角培养学生的动手操作能力 3通过组织学生经历观察操作和实验等实践活动在合作和交流中获得良好的情感体验教学重点：初步认识角教学难点

• 第三单元_角的初步认识.doc

  第三单元 角的初步认识(邢继英)单元教材分析角的认识是 空间与图形领域图形认识部分的内容这部分内容与《大纲》教材相比增加了辨认锐角和钝角的要求这部分内容在新课程标准中有如下要求：经历直观认识简单平面几何图形的过程认识角会辨认锐角直角会在方格上画直角在对角的认识中培养初步的空间观念本单元主要教学角和直角的初步认识这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形三角形的基础上教学的这部分内容是学生今后进

• 第三单元___角的初步认识.doc

  第三单元 角的初步认识教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第p38—39教学目标：1结合生活情境及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称2初步学会用直尺画角会比较角的大小3在学生获取知识的同时培养他们观察思维和动手操作能力 教学具准备：课件三角形正方形长方形纸片各一张每个小组一张学习卡(有两个大小一样但边的长度不一样的三角形纸)三角板等课时：1课时教学过程：一游戏导入：有

• 第三单元____角的初步认识.doc

  角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都

• 第三单元_角的初步认识.doc

  第三单元 角的初步认识知识要点归纳：1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度。4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。 5、角的大小与两条边的长短无关，只和两

• 第三单元____角的初步认识.doc

  角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都

• 第三单元____角的初步认识.doc

  角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都

• 第三单元-角的初步认识.doc

  角的初步认识二年级上册教材分析 教材首先呈现一幅校园生活的情景图，图中有正在做操和踢足球的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老爷爷。这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。教学时，出示情景图后，可以让学生观察并说一说都看到了什么，然后标出一些物体上的角。再从三种实物（剪刀、吸管、水龙头）中抽取出角（锐角、钝角、直角），让学生从熟悉的生活