大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 21.1.doc

    一元二次方程21.1__一元二次方程__[见A本P2]1.下列方程中是关于x的一元二次方程的是( C )A.x2eq f(1x2)0     B.ax2bxc0C.(x-1)(x2)1 D.3x2-2xy-5y20【解析】 A是分式方程B中缺a≠0D中含有两个未知数.2.方程5x26x-8化为一元二次方程的一般形式后二次项系数一次项系数常数项分别为( C )A.56-8 B.5-

  • 21.1.doc

    一元二次方程21.1__一元二次方程__[见A本P2]1.下列方程中是关于x的一元二次方程的是( C )A.x2eq f(1x2)0     B.ax2bxc0C.(x-1)(x2)1 D.3x2-2xy-5y20【解析】 A是分式方程B中缺a≠0D中含有两个未知数.2.方程5x26x-8化为一元二次方程的一般形式后二次项系数一次项系数常数项分别为( C )A.56-8 B.5-

  • .doc

    一元二次方程__一元二次方程__[见A本P2]1.下列方程中是关于x的一元二次方程的是( C )A.x2eq f(1x2)0     B.ax2bxc0C.(x-1)(x2)1 D.3x2-2xy-5y20【解析】 A是分式方程B中缺a≠0D中含有两个未知数.2.方程5x26x-8化为一元二次方程的一般形式后二次项系数一次项系数常数项分别为( C )A.56-8 B.5-6-8C

  • 21.3实际问题与.doc

    实际问题与一元二次方程第1课时 变化率问题与一元二次方程 [见B本P8]1.目前我国已建立了比较完善的经济困难学生资助体系.某校去年上半年发给每个经济困难学生398元今年上半年发放了438元设每半年发放的资助金额的平均增长率为x则下面列出的方程中正确的是( B )A.438(1x)2389   B.389(1x)2438C.389(12x)438 D.438(12x)3892.某机械厂七

  • 21.3实际问题与.doc

    实际问题与一元二次方程第1课时 变化率问题与一元二次方程 [见B本P8]1.目前我国已建立了比较完善的经济困难学生资助体系.某校去年上半年发给每个经济困难学生398元今年上半年发放了438元设每半年发放的资助金额的平均增长率为x则下面列出的方程中正确的是( B )A.438(1x)2389   B.389(1x)2438C.389(12x)438 D.438(12x)3892.某机械厂七

  • .doc

    二次函数与一元二次方程1.对抛物线y-x22x-3而言下列结论正确的是( D )A.与x轴有两个交点B.开口向上C.与y轴的交点坐标是(03)D.顶点坐标是(1-2)【解析】 A项∵Δ22-4×(-1)×(-3)-8<0∴抛物线与x轴无交点本选项错误B项∵二次项系数-1<0∴抛物线开口向下本选项错误C项当x0时y-3∴抛物线与y轴交点坐标为(0-3)本选项错误D项∵y-x22x-3-(x-1)2-

  • 22.2.doc

    二次函数与一元二次方程1.对抛物线y-x22x-3而言下列结论正确的是( D )A.与x轴有两个交点B.开口向上C.与y轴的交点坐标是(03)D.顶点坐标是(1-2)【解析】 A项∵Δ22-4×(-1)×(-3)-8<0∴抛物线与x轴无交点本选项错误B项∵二次项系数-1<0∴抛物线开口向下本选项错误C项当x0时y-3∴抛物线与y轴交点坐标为(0-3)本选项错误D项∵y-x22x-3-(x-

  • 22.2.doc

    二次函数与一元二次方程1.对抛物线y-x22x-3而言下列结论正确的是( D )A.与x轴有两个交点B.开口向上C.与y轴的交点坐标是(03)D.顶点坐标是(1-2)【解析】 A项∵Δ22-4×(-1)×(-3)-8<0∴抛物线与x轴无交点本选项错误B项∵二次项系数-1<0∴抛物线开口向下本选项错误C项当x0时y-3∴抛物线与y轴交点坐标为(0-3)本选项错误D项∵y-x22x-3-(x-

  • 22.1.doc

    一元二次方程教学内容本节课主要学习一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念. 教学目标 知识技能探索一元二次方程及其相关概念能够辨别各项系数能够从实际问题中抽象出方程知识 数学思考在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型体会方程与实际生活的联系 解决问题   培养学生良好的研究问题的习惯使学生逐步提高自己的数学素养情感态度通过用一元二次方程解决身边

  • 案:21.1(2).doc

    PAGE PAGE 121.1 一元二次方程第二课时 教学内容 1.一元二次方程根的概念 2.根据题意判定一个数是否是一元二次方程的根及其利用它们解决一些具体题目. 教学目标 了解一元二次方程根的概念会判定一个数是否是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些具体问题. 提出问题根据问题列出方程化为一元二次方程的一般形式列式求解由解给出根的概念再

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部