小数除以整数教学内容:小数除以整数教材第16页例1教学目标: 1.使学生理解小数除法的意义 2.初步学会除数是整数的小数除法的计算方法能正确地进行计算3.培养学生的迁移类推能力4体验所学知识与现实生活的联系能应用所学知识解决生活中的简单问题从中获得价值体验教学重难点:重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题教学过程: 一复习引入 1回忆整数除法的意义
除数是整数的小数除法教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册28—29页教学目标:1通过自主探究合作交流理解小数除以整数的计算方法2能正确地进行小数除以整数的计算并能解决简单的实际问题教学过程:一创设情境导入新课:谈话:同学们第一单元我们深入三峡工程学习了小数乘法今天我们要继续了解三峡工程看看还有哪些收获二自主探究获取新知:1提出问题明确目标:(出示学习目标)观察情境图你
《除数是整数的小数除法》???????????????????????????【教学内容】:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第三单元《三峡工程(二)——小数除法》第28页【教材简析】:本部分内容教学除数是整数的小数除法本节课为第一课时第一个红点被除数的整数部分够除的小数除法下一节课才学习商是纯小数的小数除法本次备课把第二个红点移到下一节课处理由于除数是小数的除法要通过商不变
8 本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。“小数除法”属于数与代数领域,是“数的运算”中的重要内容,也是本册教材的重点和难点知识。小数除法可以根据小数点处理的方法不同,分为两种情况:一种是除数是整数的小数除法,另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的小数除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算,所以除数是整数
小数除法教学目标:1·结合具体事例经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程.2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理会笔算除数是整数商是一位小数除法3.积极主动地参与数学学习活动获得运用已有知识解决问题的成功体验?教学重难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理会笔算除数是整数商是一位小数除法教学过程:一复习旧知 432÷2=? ?505÷5=96÷12=
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学习目标:1除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同2商的小数点的定位 口算 比一比看一看看谁做的又快又准确 0.9×6?? 0.7×0.8? 14×0.5 16÷4 200÷8? ? 224÷4 318÷6
除数是整数的小数除法(1)返回除数是整数的小数除法(1)情境导入探究新知小结课后作业练习青岛版(六年制) 数学 五年级 上册小数除法3情境导入从图中你知道了哪些数学信息根据这些信息你能提出什么问题2003年6月1日三峡大坝正式蓄水蓄水3天水位上升了9.84米3天水位上升了9.84米水位平均每天上升多少米探究新知9.84 ÷3 =水位平均每天上升多少米 你会计算吗试一试9.84米=
除数是整数的小数除法按照整数除法的法则去除商的小数点要和被除数的小数点对齐如果除到被除数的末尾仍有余数就在余数后面添0再继续除 除数是小数的计算法则除数是小数的除法先移动除数的小数点使它变成整数除数的小数点向右移动几位被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的在被除数的末尾用0补足)然后按照除数是整数的小数除法进行计算Created with an evaluation copy of . T
除数是整数的小数除法 【教学目标】 1.使学生理解小数除法的意义 2.初步学会除数是整数的小数除法的计算方法能正确地进行计算 3.培养学生的迁移类推能力 【教学重难点】重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题 【教学过程】 一复习引入 1.列竖式计算224÷4 问:每次除的被除数和商是多少个百多少个十或多少个一 2.出示场景图: 题目:
除数是整数的小数除法 【教学目标】 1.使学生理解小数除法的意义 2.初步学会除数是整数的小数除法的计算方法能正确地进行计算 3.培养学生的迁移类推能力 【教学重难点】重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题 【教学过程】 一复习引入 1.列竖式计算224÷4 问:每次除的被除数和商是多少个百多少个十或多少个一 2.出示场景图: 题目:
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报